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1、贵州省少数民族女性教育的现状及对策研究摘要：妇女教育是我国教育体系中的薄弱环节，而少数民族女性教育乂是这个薄弱环节中的弱势群体。基于五普和六普数据对贵州省少数民族女性教育的现状及存在的问题进行了分析，要解决这些问题，必须加大对少数民族地区女性教育的投入、保障少数民族女性教育权、解放少数民族地区的思想。关键词：贵州；少数民族；女性教育中图分类号：C913文献标志码：A文章编号：1002-2589(2013)18-0093-02贵州是一个多民族的省份，全省有49个民族，少数民族人口占全省总人口的37.9%o世居少数民族有土家族、苗族、布依族、侗族
2、、彝族、他佬族、水族、回族、白族、瑶族、壮族、毛南族、蒙古族、他佬族、羌族、满族、畲族等16个。少数民族成分个数仅次于云南，居全国第二位。新中国成立前夕，贵州民族教育基本处于空白状态，少数民族妇女文盲率高达99%o建国后，党和各级人民政府为发展民族教育，采取了一系列措施，进行了大范围的扫盲教育活动，少数民族女性的教育得到了一定的发展。但是，由于历史的原因，以及地理位置、经济基础、社会条件等的制约，贵州经济滞后，办学条件差，再加上受传统习俗的影响，贵州民族基础教育、尤其是少数民族妇女教育仍然是全省教育最薄弱的环节。认真研究少数民族妇女的教育问题
3、，努力提高她们的文化素质，是一项刻不容缓、长期而艰苦的任务。这对积极促进全省经济发展和社会进步有着非常重要的意义［1］。由于贵州省少数民族种类较多，本文选取了人口总数前五位的民族作为研究对象，分别为汉族、苗族、布依族、侗族、土家族。一、贵州少数民族受教育程度现状2010年贵州省少数民族女性受教育程度为小学者所占的比例最大，为47.5%,文化程度在小学及以下者的比例为65.67%,高中及以上学丿刃的比例为10%,文化程度为大学专科及以上者的比例仅为4.19%0其中苗族女性中小学及以下者的比例为70.06%,布依族为67.08%,侗族为58.19
4、%,土家族为60%o各少数民族女性屮文化程度为小学及以下者的比例都超过了一半多。而汉族的这一比例为55.52%,少数民族女性的这一比例普遍高于汉族女性。虽然少数民族女性的受教育程度普遍偏低，但是相比2000年还是有了很大的发展，如图1所示，代表2000年少数民族女性受教育程度的白色条框在小学及以下文化程度者的比例高于代表2010年少数民族女性受教育程度的黑色条框，但在初中及以上学历者的比例中白色条框却远远低于黑色条框。具体来讲，2010年少数民族女性受教育程度在初中及以上者的比例为34.33%,相比2000年上升了18.03%（2000年为1
5、6.3%）；同时女性受教育程度为高中及以上者的比例为10%,相比2000年高了7.24%（2000年为2.76%）；女性在大学专科及以上受教育程度者的比例从2000年1.06%±升至2010年的4.19%,上升幅度达295%0由此可见，2010年贵州省的少数民族女性教育有了很大的发展。二、存在的问题1.少数民族女性平均学丿力低于本省汉族女性纵然以上分析可得近十年來，贵州省少数民族女性的受教育水平有了很大的提高，但是与同期的汉族女性受教育水平仍然存在着一定的差距。具体来讲，2010年汉族女性除了在未上过学与小学受教育程度者的比例低于少数民族外，
6、其他受教育阶段的比例都高于少数民族女性，其中汉族女性未上过学者的比例为14%,少数民族女性的这一比例为18.17%；汉族女性在初中以上文化程度的比例为44.48%,而少数民族女性的这一比例仅为34.33%；汉族女性在高中及以上者的比例为13.56%,少数民族女性的这一比例为10%。可见，少数民族女性教育与汉族女性教育还存在着一定的差异。2.少数民族男女两性受教育程度存在着差异由于社会、历史、心理、文化观念等一系列的因索，男女受教育程度的差异普遍存在，当然在少数民族中这种差界也明显存在。基于六普数据分析可得，2010年少数民族女性在初中以上文化
7、程度的比例为34.33%,男性的这一比例为47.58%；在高中及以上文化程度者中，少数民族女性的比例为10%,男性为13.8%O这说明少数民族受教育程度发展的过程中，男女两性的受教育程度差距明显。3.各少数民族女性受教育程度存在着差异不仅少数民族与汉族女性受教育程度存在着差异，少数民族Z间的女性受教育水平也存在着差异。如下表1所示，少数民族女性在未上过学受教育程度者的比例最高为苗族20.53%,最低为侗族12.61%；文化程度为高中者的比例最高为侗族7.67%,最低为苗族4.85%,而汉族为8.05%；文化程度为大学专科及以上者的比例最高为土
8、家族5.54%,最低为苗族3.26%,汉族为5.51%。可见少数民族女性受教育程度不仅普遍低于汉族女性，而且它们之间的受教育程度也存在着差距。表12010年各少数民
