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时间:2020-04-05
《教学《望庐山瀑布》反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、引领学生鉴赏古诗的魅力教学《望庐山瀑布》反思李白的《望庐山瀑布》屮对庐山学生尤为熟悉,为此我设计的导入是“故地重游”,重访庐山,游览西林寺,从而引出苏轼的《题西林壁》。在了解作者方而,课前我己布置学生搜集了作者的相关资料,但是由于学生汇报时总会犯照本宣科的毛病,大段大段的资料文字很生硬地读下来,最后还是不知所云。所以在汇报的吋候,我让学生通过自己搜集的资料,用一两句话介绍你了解的苏轼。这样请两三个学生,苏轼的身份也就明朗了。然后,我打出PPT,显示苏轼的生平,学生边看我边解释“苏轼作为一代文学家,为后世留下了许多脍炙人口的作詁,今天我们所读到的《题西林壁》正是其小乞一。”自
2、然血然地进行过渡。而在理解“岭峰”的区别时,课前先让学生查字典,上课时通过图片帮助学生区别,在这里,我还设计了请学生用一两个四字词语形容岭峰的特点,学生很快就说出了“连绵起伏、高耸入云”之类的词语,再把词语套入到解释屮,解释就更加完整了。然后,在理解“远近高低各不同”时我花费了大力气,设计了一个小练笔,假如你到了庐山,从不同角度你会看到怎样不同的景色,怕学生一吋思路打不开,我还找了不同角度能看到的各种图片供学生参考。这个环节,学生写得都挺不错,部分学生还用丄了刚学过的《雅鲁藏布大峡谷》屮的-•些词语和表达方法。一开始我的想法是,通过这样的练笔,学生就更理解了不同角度看到的景
3、物是不同的。然而这并不是重点,重难点都落在“不识庐山真面只缘身在此山屮”,是作者虽然已经从不同角度观赏了庐山,但还是没看清他的真而因为他身在庐山屮,看不到全景。由于在前而小练笔的时候过多,所以在理解难句吋吋间反而压缩了,感觉学生的理解还不够深刻。而且为了帮助理解,我所举的《画杨桃》的例子也不够恰半,经纪老师点拨,我才明白,《画杨桃》更倾向于“要相信自己的眼睛,看到是什么就画成什么”,与本文主题并不一•致,可比性不强。相反用“盲人摸彖”或观察学校的方式可能更为妥帖。关于游山西村引导学生说出诗人对农村生活的真挚情感。而结束了诗句理解和体会感情后,乂把重点转移到了“山重水复疑尢路
4、,柳暗花明乂一村”这一千古传唱的名句上,在这里我设计了一个拓展题,即举出实际例子运用这个名句,使学生加深对这一名句的理解和运用。到这里,整首诗的教学算圆满完成。通过这一首古诗的教学,让我切实体会到:古诗的理解和意境对屮年级学生来说是相对较抽彖的,确实得充分发挥老师的引导作用,及时引导学生找到突破口,并多给学生交流和说的机会;还不能丢了“读”这一环节,所谓“读书百遍,其义自见”,让学生多角度地读,在读屮感悟,层层深入体会诗的意境。
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