扇形统计图的教学建议.doc

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1、扇形统计图的教学建议横栏镇宝裕小学罗润群扇形统计图的教学要求是看懂统计图的内容，理解统计图上的每个百分数的具体含义，能利用统计图呈现的数据进行分析、比较、计算。因为画扇形比较麻烦，教材不要求教学制作扇形统计图，因此没有必要把精力耗费在画图上。因而看懂扇形图，利用数据解决问题就成了《扇形统计图》教学的一丸任务。在教学中，我们应该做到：1、紧密联系学生的学习生活实际，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。例如：把例题改为学生最喜欢的运动项目统计，学生会更加感兴趣。2、出示统计图后，应给予学生有足够的时间观察了解图中的信息，并让他们充分地交流。在学生汇报时，注意启发学

2、生说出各扇形中百分数的意义，弄明白用整个圆表示什么。新授时最好用课件呈现一下扇形统计图的分散图，让学生直观看到各部分扇形，从而自然地揭题。3、要重视学生思考能力的培养。一般情况下小学生头脑不会自发产生数学思考，因此我们老师要启发、帮助学生产生思考。如：在学生了解了“扇形统计图用一个圆表示总数量，用各扇形表示各部分数量占总数量的百分比”这个关系的基础上，就应该补充总数量，提出求其中一个扇形的数量的问题，让学生解决后，仿照着提出问题，尝试解决问题。在这个过程中，我们老师要充当好组织者、引导者的角色，促使学生受到互相启发，提出求每个扇形的数量、求某两部分数量的和或

3、求某两部分数量的相差数的实际问题。巩固了百分数的相关知识，感受到扇形统计图的作用和优势，发展学生的思考能力。为防止练习形式千篇一律、单调乏味，就要设计变式题让学生的思考能力得到提升。如设计求某部分扇形的百分比；又或者给出其中一个扇形的具体数量，要求学生算出总体数，再求其他部分的数量，或某些部分数量总和等等。在巩固练习时，还可以用“你从这个统计图中还想到了些什么？”来激活学生的思维，让学生对统计图中的信息作进一步的分析。4、课前布置学生从报刊、杂志、网络上收集一些扇形统计图，要求学生尝试看出其中的一些信息。上课时，在课结束前用2、3分钟让学生在班上展示收集到的

4、扇形统计图，并交流从中了解到的信息。从而促进学生的学习自主性，让学生感受到扇形统计图的广泛应用。