张显--信息技术教学反思.doc

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1、小学中、低年级信息技术教学实施之我见阳信县水落坡镇大孙小学张显随着二十一世纪的信息时代的到来，计算机越来越多地被运用于人们的学习、工作与生活中，信息技术教学也随之成为学校教育的重要内容。小学信息技术课程是一门新型学科，它的设置主要是为了止学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。我校是一所农村小学，儿乎所有学生家屮没有电脑，平时对电脑接触的极少，那么如何在一周短短的一节课中，让各个学生充分地有效地掌握本周所学知识，培养学生的信息素养，是我在教学中一直探索的方向

2、。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点教学体会。一、游戏教学，激发兴趣，自觉学习。夸美钮思说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学环境的主要途经之一”=小学生学习一般都凭借兴趣，所以信息技术教学要重点培养学生对信息技术的兴趣，尤其是刚刚接触电脑的三、四年级学生，他们对信息技术存在着向往。因此，我们要在课堂上，抓住学生对信息技术的点滴感受，加以激发，从而使学生对信息技术始终兴趣高涨。根据这一特点，可以把计算机新课的学习肉于游戏之中。因为，特别是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏來激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。在课上，我始终抓住学生的兴奋点，从学生进入

3、微机室的那一刻起，就为学生设置悬念，创设情境。如：对于鼠标的移动操作，我主要用一个移动鼠标的游戏“接宝石”来完成学习，在学生玩的过程中，既止学生对电脑产生浓厚兴趣，又让学生在不知不觉中熟练了鼠标的操作，可谓是一举两得。采用游戏教学方法时，能够进行鼠标训练的软件比较多，因此在选择游戏进行教学时有以下几点考虑：第一、趣味性很重要第二、游戏难度宜简，如果选择规则较难的游戏，学生将花费较多时间去了解游戏规则，淡化了操作技巧训练，降低课堂效益。例如，课堂中我没有把“扫雷”作为首选，就是基于这个考虑。第三、游戏针对性宜强：学生借助游戏，进行反复机械练习，常握操作技巧。第四、游戏不宜过多：游戏过

4、多会冲淡训练的目的。虽然可以引起学生的兴趣，但是学生不得不花较多的时间去了解规则、认识软件界面。课上我主要是以“兴趣”为出发点，时刻围绕学生对计算机的神秘感展开学习，教师讲的较少，使学生有足够多的时间去观察、去发现、去游戏，让学生总是在一种快乐的环境中学习，达到了激发兴趣、完成学习任务的目的。兴趣是最好的老师・没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一口激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主动学习的积极性，从而培养了学生主动

5、去学习信息技术的习惯。二、创设和谐氛围，让学生乐学其中。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。每班绝大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过來，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性，于是，在分组的基础上，我止几位先掌握的同学学当〃小老师〃，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的圧力，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，

6、教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机''特困生”,使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、利用教学直观，促进知识与技能的掌握。在教学中有一些专门的术语和一些理论性很强的概念，这些都是些枯燥乏味的东西，老师在上面讲的很吃力，学生听得还是云里雾里得摸不清头脑。我就利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆，让学生通过人量的操作来验证所学的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，加强辅导，在通过屏幕监视器或巡视的过程屮发现问题

7、并尽快解决问题。例如在讲《认识计算机》时，主机内部各个部件的形状与功能通过图片來看，还是比较抽象的，我就打开一部IH电脑，现场实战讲解，学生可以看清每一个部件的位置，而且也可以拔插各个部件观看计算机出现的状况而了解各个部件在电脑里功能。四、任务驱动，激发动力。现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列止学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学屮可采取任务驱动方式，培养学生