小学语文教学中学生创新能力培养.doc

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1、小学语文教学中学生创新能力培养中图分类号：H09文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)08-0236-01创新教学是素质教育的核心。人们常说：“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师，应该以开放的角度对待语文教学，将语文教学拓展延伸，培养学生的创新能力。一、挖掘教材教材是可以丰富和扩展的，教师应把教材和实际结合起来。例如：在学《只有一个地球》这一课时，我根据语文内容有多个层面的特征和重在依据事实表达的特点，给学生分成绘画、生动资源报告、教学探究等小组。绘画小组根据课文内容，结合学生的生活所知绘画出三幅画；一幅是从前的家乡，山清水秀，绿树

2、成荫；一幅是现在的家乡，小河变黑了，空中弥漫着黑烟，昔日的森林只剩下裸露的土地；未来的家乡，绿色环保，自然生存，天清水净空气新，人人舒适,个个称心。生态资源报告小组，从课文叙述及课外资料中获取有关自然资源与生态情况的信息，分类向全班汇报。教学探究小组：摘出教学叙述的句子，利用想象编写教学题目。通过这些形式，学生更深刻地理解，感悟课文内容。二、构建探索性学习方式，培养学生的创新意识1、在教学过程中鼓励学生向未知领域探索，它是发展性的思维活动过程。这个未知领域是“荒区”、“疑区”、“禁区”的总和。在这个领域中学生必然会遇到艰难和曲折。在课堂教学过程中，教师不应

3、把现成的结论过早地告诉学生，而应引导学生进行积极思考。敢于提出别人没有提出的观点，让学生自己找出解决问题的方法，逐步得出正确结论。2、要培养学生多侧、多角度地看待事物的能力，透过现象看本质。这就要求教师不要定性地谈论某一问题，以免制约了学生思维的发展。要引导学生多议论、主动探讨问题，促进学生积极思维，加速认识和掌握知识的过程。教师可通过提出问题，引发学生议论，使之在议论中明辨是非,寻求结果。三、注重积累指导学生正确的理解和运用视图语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，全面提高学生的语文素养。每篇课文的学习，我都会让学生写好预习体验和学习感受，内容有词语

4、积累，精彩语段及美文摘录，成功学会的新得会等。课后，我还经常通过要他们摘录古今中外名言警句、诗词、成语、对联等，来引导学生了解中外优秀文化并学会积累运用。四、重视课外活动，寓教于乐，充分调动学生的积极性结合课文开展一系列辩论、演讲等活动，使学生针锋相对，各抒己见，自由畅谈，讲观点，摆事实，以理服人。如学习《猴王出世》，谈到孙悟空的七十二变，在谈及现在的“克隆”技术，再即兴辩论；能不能克隆人？这样课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，思维活跃。五、收集资料，扩展学习，引导学生迁移运用教师要努力创造良好的、宽松、和谐，民主的学习氛围,鼓励学生自主收集资料来获取知识，提倡

5、学生自主学习。如学习《向往奥运》，可以引导学生收集北京申奥，筹备奥运会谈，福娃及以往的奥运冠军等等资料。通过展示，交流资料，提高学生的民族自豪感。六、鼓励学生多读课外书，开阔学生视野阅读是收集信息，增长知识，认识世界，发展创新思维的重要途径。教师要鼓励学生有选择性的阅读课外书，在阅读实践中，通过联系现实生活来开阔视野，陶冶情操，提高创新能力，更深地体验生活，更广地认识世界。总之，只要我们多提倡求异思维，尊重学生的思维方式,让学生无拘无束地开拓想象与思考的天地。这样，学生就不会只懂得用一种模式去思考问题；就不会把学习框在一个固定的圈子里；就不会使自己的思维僵

6、化。为了二十一世纪的竞争挑战，为了民族的前途，我们必选以创新思想为导向，以开拓方法为途径，培养学生创造性思维，不断开放创造力！