小学数学学习兴趣的培养.doc

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1、小学数学学习兴趣的培养摘要：兴趣是学生学习中最活跃的因索。本文就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，谈儿点体会。关键词：小学数学兴趣培养在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点，培养学生的学习兴趣，笔者谈几点体会。一、树立正确的教师观，以良好的师徳形象引发学习兴趣在数学教学活动屮，教师是教学活动的引导者，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生。教师的言行、举止、乃至穿着无不对学生的行为产生影响。教师必须做到以最佳的精神状态展现给学生，以饱满的激情投入到教学活动中。教师的优秀素质，强烈的进

2、取精神和敏锐的数学智慧与学识，对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。因此，教师必须通过FI常教学把对知识的渴求，对真理的执着追求，对人类道德的崇尚以及对美由衷的赞叹。这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增强教育的感染力。教育心理学认为：学生在学习的过程中，既进行认知性的学习，也进行情感性的学习，两者是密切联系的。教师在教学过程中如能把情感因素与智力因素结合好，以充沛的感情、牛动的语言、娴熟的教学技巧去感染学牛，激发学生的学习兴趣，沟通师生关系，建立深厚的师生情感，以达到“亲其师，信其道”的效果，来引发学生学习数学的兴趣。二、在教学中创设情境，产生学习兴趣创设探索

3、性情境，激发学习兴趣；创设竞争性情境，引发学习兴趣；创设游戏性情境，提高学习兴趣；创设问题性情境，激发兴趣；创设故事性情境，唤起学习兴趣；创设操作性情境，调动学习兴趣；创设生活性情境，激发学习兴趣；利用多媒体教学创设情境，激发求知欲从而激发学习兴趣。三、以导入设问，讨论活动等方式,激发学习兴趣俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见，激发学习兴趣，对提高学习效果是多么重要。第一、导入、巧问激趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导入在小学教学活动中起到十分重要的作用。因为它能够激发学牛的学习欲望，产生主动参与

4、学习的需第二、讨论活动激趣。课堂上的讨论，是思维的最好媒介，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现口我，交换思考所得，体验独立思考的乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。四、实施冃标教学法，引发学生学习兴趣(-)明确学习目的，了解知识的意义。目标与兴趣是相互贯通，相互迁移的。一年级学生刚刚接触数学，要让•他们对这门学科产生兴趣，首先必须想方设法使学生知道这门学科值得学习。因此，在初学数学时，就应向学生强调数学学科在自然科学中的地位和在国家经济中的作用，向学生讲述我国数学家华罗庚、陈景润的有关故事,鼓励他们以这

5、些科学家为榜样，努力学好数学，为建设社会主义祖国打好基础。（二）正确评价学生的学习效果，鼓励学生积极上进。让学生学有所得，不断地尝到学习的甜头而受到鼓舞，这是引发兴趣的重要手段。一年级学生虽小，但同样有自尊心，教师耍懂得去尊重他们，苛护他们。对差生，我们不能一棍子打死，而要耐心引导，积极鼓励。五、处理好师生关系，培养学生学习兴趣长期的教学实践证明，良好的师生关系可以促进学生的学习兴趣。对待学牛，我一向以母亲般的情感去爱护、关怀他们，学牛做错事，上课爱捣乱，我都不会打骂他们，而是耐心地去说服他们，让他明白错在哪里，应怎样改正。学生的逆反心理较强、判逆行为经常出现，我们

6、要积极引导,与学生建立起良师益友般的师生关系，使学生感到师爱的温暖，愿意把老师当作自己的亲人、师长，从而对你所教的这门功课产生兴趣。六、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣？在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，对学生应多一些鼓励，少一些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以“鼓励”为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说“一把钥匙开一把锁，”每个学生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣

7、，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中，学生感到吃力、乏味的主要原因则在于学习碰到困难时，得不到帮助和鼓励，从而对数学学习失去信心。对于这一类学生，尤其应该在思想上给予鼓励。他们一有进步,教师应及时表扬。要知道，有时教师的一句话，一个手势、乃至一个眼神,都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。因此，教师应根据每个学生不同的心理状态和认知程度加以正确引导和耐心的辅导，使学生体验到成功的愉悦心情，从而强化他们学习数学的兴趣。另外，还要帮助学生树立远大的理想，培养学生顽强的毅力，如果没有远大的理想与顽强毅力作为支撑，良好的兴趣也不会