如何进行有效地地理反思.doc

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1、如何进行有效地地理反思龙山湾塘中学袁静教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是源研究的话，那么教学反思就是次研究。专家讲：一个教师的成长二经验+反思；一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。教学反思是提高教师教学能力和水平的基础，是学生学习轻快活泼的有力保障。一、课前反思，宏观把握作为一名新时期的教师，要吃透新课标的基本理念，认真领悟新时期作为一名好教师的必备条件；系统梳理初中地理所学全部内容，分析每册、单元、节

2、内容在全部教学内容中的地位和作用；教过一届后反思，每学年、学期教学内容的顺序是否合理，每部分教学时间安排是否重点突出，详略得当；研究教材内容的变化，研究中考考纲的变化，并思考为什么教材考纲会修改、增删这部分内容，我们的教学应如何改变。要想提高教学质量，对中考试题的认真反思必不可少。二、课中反思，微观搞活课前准备的比较周详完美的教学设计，由于教师、学生、环境等原因可能会导致实际效果不怎么好，这就需耍我们在教学中关注课堂上自身的表现，关注学生的眼神、动作和反应。上课时教师观察要仔细，不忽略小事，重视教学常规的运用。1、如教师的声音是否宏量，可通过向学生提问，询问得知；板

3、书、板图、板画是否清晰、合理，可通过在教室里走动时留意观察；2、教师在上课时有没有把自己的不良的情绪带到课堂上，上课时感情是否饱满，能否以情动人是否创设民主和谐的课堂气氛，评价学生的问题，是否过于武断，没有坚持鼓励和包容的原则，学生的话匣子有否打开，思维有没有处于活跃状态。3、课中反思有两个关键的反思：第一，难点是否通过分析已经解决，提问和例子是否恰当，是否需要进行补充实例，再进行讲解。上课时要注意学生的思维障碍所在，如果学生在课堂上对知识难点存在盲点，那么就会对地理学习存在惧怕心理，逐渐失去学习的兴趣。第二，反思问题情境是否得当，所取问题或例子是否更能激发学生学习

4、兴趣，激活学生思维。因此我在以后的教学时，选例子提问尽量选择学生身边的事物、感兴趣的事物。课前的大量的精心的备课方案为灵感的闪现准备了心理基础，有时灵机一动确实有好的教学方法出现。如怎样把讨论进行更加热烈些，怎样让学生思想更加放开，当原先准备和例子或解题方法学生还不能理解和领悟时，都需要教师快速反思，寻找更好的案例和方法。课中反思一般需要有较丰富的经验的教师才能做到，不过教师只要坚持这么做，也会收到意想不到的效果。三、课后反思，总体突破如果课中反思许多教师还难以得心应手的话，那么课后反思是所有教师都有应该重视和坚持的。著名特级教师王树声在总结教学经验时有十年磨一课的

5、精品意识。课后反思应注意实践和理论相结合的原则，即把教学中的成功的方法与失败的例子与教育学和心理学等理论知识相结合。反思教学中成功做法，将教学中能使学生深刻理解和掌握概念和原理，启发学生思维的方法记录下来。创设宽松的民主教学氛围，是激发学生思维，培养学生好问的关键措施，让学生培养问的习惯，不仅发展了学生同样可以提高教师。四、博采众长，有效反思在学校，向同组教师和老前辈学习。学生学习愉快或困惑，是我们反思的最基本源泉，为什么学生学习会愉快、轻松或困难，怎样使学生学习更轻松愉快，怎样使学习解除困难，我该怎么做，可通过问卷或谈心让学生说说心理话。同学校向老前辈学习可谓近水

6、楼台先得月，通过听老教师的课或请老教师听课评课，与他们一起讨论，可以让你增加教学的经验，提高教学理论修养。在不断的听、评与反思中逐渐形成自己的教学风格。走出校外多参加教研室组织的公开课、示范课、优质课，同样能从别人的上课和评课中增加自己的反思力。课余，系统的理论学习是必不可少的。只有将实践中问题与理论结合起来，把特殊的问题归纳到一般化，问题和经验经过提升和拓展，再到实践中去检验，才能不断提高反思的有效性。