地球上为什么有四季-《地球的公转和四季》教学反思.doc

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1、《地球的公转和四季》教学反思发展性教学理论认为，只有利用学牛认知的nJ能性，教学内容充分满足学牛的求知欲，在学牛面前呈现障碍并对学牛构成一定挑战性时，学牛学习的一些特殊的心理活动才会被深度激发，学牛的精神力量才得以展开；同吋也只有这个力量得到教帅的有效指导，克服障碍成为学牛能够充分发挥作用的学习活动吋，学牛对天文知识兴趣浓厚，上课n寸学牛的热情高涨；同时采用flash教学，课件演示形象、牛动、逼真，上课效果较好。学牛才会在教与学的活动小得到更好的发展。相反，如果教学一味迁就学牛，在学牛面前没有呈现应当克服的

2、障碍，那么学牛的发展就会萎缩无力，而且惰性的习惯也会逐步养成c教学设计的策略是以学牛的认知水平为前提，统整教学设计各要素的预设。了解学牛认知水平较好的办法是：在熟悉学牛的基础上分析学牛对拓展问题的认知过程。在分析屮，推断学牛在理解问题吋需要到哪些知识（认知结构），可能遇到的障碍、困难或可能出现的错误（认知能力），然后综合获得的信息，对教学H标进行调适，确定重点并对教学内容（含教材的和拓展的）进行取舍、整合、排序处理，设计教学流程及其各环节的教学情境，设计合适的教学方法和措施，最后是评估教学的可行性，使教学设

3、计能够顺利实施。