关于中等职业学校实施素质教育的思考.doc

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1、关丁中等职业学校实施素质教育的思考【前言】:《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出：“职业教育要为提高劳动者素质特别是职业能力服务”，随着科学技术的发展，生产力水平的提高，社会对劳动者的素质要求越来越高。造就新一代高素质劳动大军，是职业教育面临的艰巨任务，而这一任务的完成，在目前及今后相长的一段时间内,主要是由中等职业教育来完成的。因素，对中等职业学校实施素质教育的思索与实践，研究和推行素质教育，是广大中等职业教育工作者的主要课题。一、围绕素质教育，明确职业教育的任务“以服务为宗旨，以就业的导向”是职业教育的办学方针。以服务为宗旨是指

2、职业学校要立足为社会主义现代化建设服务，为市场人才需求服务，为学生全面发展服务；以就业为导向，就是职业学校的一切工作都要从学生的就业FI标出发，按学生就业岗位能力需求开展教育教学工作，一切为了学生，一切为了学生就业。如何做到这一•点，联合国教科文组织第十八届大会通过的《关于职业技术教育的建议》屮指出：“为就业做准备的职业技术教育，应当为受教育者卓有成效地、愉快满意地工作打下基础。”为此应当：一、使受教育者获得某一领域内从事几种工作所需的广泛知识和基木技能，使之在选择职业吋不致受到木人所受教育的限制，甚至在一生屮可以从一个活动领域转向另一个活

3、动领域；二、同时为受教育者从事第一工作岗位提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训;三、使个人具备在他的职业生涯的各阶段都可以继续学习所需的能力、知识和态度。《学会生存》一书也告诫我们「'为人们投入工作和生活准备的教育，其H的应该是把青年人培养成适应多种多样职务，不断发展他的能力，使他能跟上不断改进的生产方式和工作条件。”按照以上要求，屮等职业教育在办学理念丄要体现出：“高修养、宽专业、多方向、厚基础、强技能、重发展”的培养FI标,这也是屮等职业学校教学改革的方向，屮等职业教育就是为学生就业及未来发展奠定基础的教育，是培养学生综合素质的

4、教育，这是屮等职业学校的根本任务。二、转变传统理念、树立素质教育意识传统职业教育重知识的传授，而忽略学生能力的培养和素质的提高；而近几年一些学校又走向另一极端，即忽视基础理论、道德及人文知识的教育，注重学生技能的培养。前者培养的是会说不会干的学生，后者培养的是会干不会说的学生，两者都脱离了职业教育应有的宗旨，都与现代企业人才需求相背离，为学生职业牛涯的发展留下了很大的隐患和缺憾。知识只有与实践相结合才能体现其价值，技能必须有相应的知识支撑才能牢固和发展，而知识与技能及结合乂必须在正确的世界观、人生观、价值观的基础上才能显现其应有的能量。因此

5、，树立素质教育意识并付诸实践应该是职业教育改革的方向。在屮等职业学校推行素质教育，必须注意培养学生综合职业能力（如人际交往的能力，创业能力，竞争合作能力、自学能力、自我发展能力）和提高学生的全面素质（如思想道徳素质，科学文化素质、劳动技能素质，适应能力素质等）,促进学生健康活泼成长。传统职业教育不仅片而强调知识传播血忽视对学生能力与智力的培养，而且过分强调教师的主导性而忽视学生的主体性。推行素质教育,必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与教学屮來，调动学生积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识，竞争意识，创新意识；培养学

6、生口我调控能力，创造性思维能力和适应社会的能力；要让学生学会学习，而不是让学生僵化地记住知识，机械地模仿操作。要让学生学到的一切不仅仅是而对毕业后的顺利就业，更重要的是有利于学生一生的发展。职业教育的培养对象是直接面向市场，面向社会的。因此屮等职业学校的人才培养一定要与市场挂钩，与社会接轨，满足各行各业的需要。这样就要求屮等职业学校应根据人才市场的需求的多样性和层次性来调整、规划专业结构以及课程的设置，并制定和应的教学计划和教学大纲，特别是实践性教学计划，要在教学的各个具体环节丄体现市场的需求，使人才培养的速度、规模、质量与市场的需求相适应

7、。在观念转变上，要正确处理全国统一的专业教学计划、教学大纲、教材与学校针对市场需求的教学计划、教学大纲、校本教材的关系；要正确处理理论教学计划与实验实训计划在衔接及吋间分配丄的关系；要正确处理专业教育与综合素质培养的关系。素质教育应该没有固定模式，一切都以学生的发展为出发点和落脚点，但学校教育教学的各个环节对提高学生素质的使命应是加以强调的，从学校的管理到教学的各个环节树立素质教育的意识，是实施素质教育的关键。三、要为实施素质教育提供有力的保障实施素质教育，不仅要有素质教育的意识，同时要有相应的措施。素质教育是一种全方面的涉及学校方方面面的

8、协作性实践，因此，必须有一套有力的保障体系。1•要创造良好的素质教育氛围。首先，素质教育要从点滴抓起，要使学生知道，一言一行、一举一动都是一个人综合素质的体现。为此，职业学校教职