人教版小学数学六年级上册《圆的认识》教学反思3.doc

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1、圆的认识教学反思在上课之后出现了如下问题：学生画圆不规范，该标的不标。判断题突出了对概念还不能在理解的基础上运用。或者考虑问题还不够细致。审题还不够仔细，不能完全按要求做题。分析原因：1、在课上画圆，学生知道标出圆心、半径和直径，可家庭作业中就忘了这回事，说明老师的强调还不够到位或方式欠佳，所以学生的印象不够深，没有形成习惯。2、一些概念的应用练习，出现错误，一方面，说明学生考虑问题不够细致；另一方面也说明课堂练习设计还存在问题。例如，对概念及其他记忆性知识的学习，如果仅靠老师讲、学生看书，跟不上形式变

2、化的练习，就很难达到理解运用的程度。应在课上采取填空、判断、选择等方式，在练习中加深对概念的理解，进而达到运用的程度。而课堂上的这类练习，仅仅用课件展示，学生起来回答，这样又不好保证每个同学的独立思考，无法避免滥竽充数的情况，所以，有些练习还要采用书面独立完成的效果会好一些。课堂上必须处理好学生的独立思考与合作交流的关系。耍牢记合作是为了个体更好的学习，不能为合作而合作。3、有些学生的学习态度还需耍引导。通过分析发现自己存在儿大不足：（1）对教材不熟悉，所以对学生学习的预见性也就差一些。（2）自己在备课

3、中，对练习的设计述有待加强。（3）板书还不够规范。针对出现的问题，今天的练习课我和学生一起复习总结了以下几点：1、画圆（0rd）圆心决定位置，圆规两角的间距（半径）决定圆的大小2、半径：概念、特点：同一个圆里无数条，半径都相等直径：概念、特点：同一个圆里无数条直径都相等3、直径和半径的关系：（同一个圆内）大小、形状；半径扩大两倍，直径也扩大相同的倍数。4、直径是圆内最长的线段应用（测量直径）在这样的基础上，练习、反馈，学生的理解就比较深入。其实，在第一节的课中，也强调了这些内容，但由于不够系统，所以学生

4、的印象很肤浅，今后注意整个教学流程的设计要符合学生的认知规律，注意学生学法的指导，重视练习在学生知识掌握、理解、巩固运用中所起的作用。