《用心灵去倾听》教学反思2.doc

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1、《用心灵去倾听》的教学反思横栏镇第二小学梁惠婵这节课已经上了很多次，每次的研课中，都让我收到不同的教学效果,上完课后，我不断地发思自己的教学：这节精品课精了吗？精在哪里？下面浅谈自己的一些教学反思。（一）、抓住主线设计问题，突破难点在阅读教学中，设计问题是十分讲究技巧的，问题设计要从实际出发,从效果出发，从文本的主线出发，有助于学生理解课文的主要内容，学生一旦解决了这个主线问题，也就解决了文本的难点。正如《学记》上说：“善问者如攻坚木。”讲的就是这个道理。我在教学《用心灵去倾听》这篇课文时，我让学生认真通读课文，了解课文的主要内容后，为了让学生更好地理解文本内容，我发现文本的对话

2、比较零碎，没有凝聚性，为此，我从题目“用心灵去倾听”入手，把苏珊与作者的对话连在一起，抓住了文本的“主线”一对话式的倾诉与聆听。这样的对话读起来，学生会更明确，更好地理解，然后我有契机地设计下面的问题：“从对话中，你最感动的是哪一句话？为什么？”学生就很容易抓住最感动的两句话为主线，体会苏珊的美好心灵，就这样突破了教学的难点，学生从苏珊的话语中，体会了苏珊那种爱心、乐观……学生理解了文本的中心，课堂上的教学气氛十分活跃。学生的情绪也推上了高潮，被苏珊的美好心灵深深地感动了，引起了学生与作者的共鸣，对苏珊的感恩之情油然而生……一节课的设计问题是十分重要的，设计得好即教得好，设计得妙

3、，即教得成功，教学效果是有目共睹的，我为自己的教学设计问题的巧妙而感到欣慰，我尝到了成功的喜悦。（二）、教学中要想象意境，体会感情这篇略读课文体现了苏珊作为一名普通的工作人员，工作屮一丝不苟,尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲一样不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。教学屮引导学生有感情地朗读自己感动句子，进一步品味苏珊的美好心灵。然后让学牛:想象当时的情景，在苏珊离去的时候，此时此刻，你是作者，你最想对苏珊说什么？引导学生自主表达对苏珊的崇敬，进一步懂得倾听的重要性,渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发

4、，学会在生活屮用心灵倾听别人的心声，用爱心帮助他人。以情激情，调动了学生的学习积极性，培养了学生的理解能力，同时让学生读中感悟了作者所表达的思想感情。但在这节课中，我还是觉得有点遗憾，在课堂上，我觉得还是不够放手让学生进行独立阅读、自己感悟，老师不要指引太多，但我还是讲得太多，应该放手让学生自己读、自己感悟，因为毕竟这是一篇略读课文，还是让学生多读，多思考、多感悟，多发现问题、多自己解决问题，这样就更好地培养学生的阅读能力和理解能力。教学就是一门遗憾的艺术，它总是给人一些的遗憾和反思，我们的教师只有不断的钻研与反思，才能不断地提高自己的教学水平，不断地反思自己的教学手段，才能不断

5、地得到进步与发展。让我们的语文课堂上得更有效，让我们的语文课堂更精，更高效。