《数学广角——集合》实践反思.doc

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1、实践反思模板实践收获-~教学要尊重学生已有的学习经验，从学生实际出发展开。对于重曆问题，如果肓接出示题目，容易让学生从算式出发进行解答，从而给后续教学带来不必要的麻烦，且不利于题意的理解。设置合适的矛伍冲突，有利于激发学生兴趣，在现有条件和实际结果Z间设置认知障碍，让学生主动去发现问题所在，并自然进入到重叠问题的情境中去，开始寻找问题症结所在。当学生遇到认知冲突时，解决的途径一般有语言表达、算式、图式等。本内容因其抽象性，直接用语言或算式很难清楚表达，学生往往只能表达到因为有几人重复拿了，所以是15人；图式学生乂缺少经验。针对于小班化教学情况，结

2、合实际可操作性原则，在初步口语表达了思维的基础上，重点安排学生通过“钻圈”的实践，理解“3人既拿铅笔又拿橡皮”该属于哪部分，初步了解集合圈及其思想，形象感知“韦恩图”。抽象的认知需要形象的演示为基础，尤其是集合思想的渗透尤为明显。不能以直接的说教进行。在学生实际参与、观察、思考的基础上，再次表达自己的理解，效果就较为明显了。'‘韦恩图”的出现也水到渠成。并且因为有了实际的支撑，学生对每部分的含义都能说得较为透彻。比较而言，算式的表达只是另一种形式罢了。教学内容的把握一不小心就会偏离教材的设计意图，或高于或低于学生实际的学习情况。木教学在完成例题教

3、学后，并不急于进行相关题日的机械训练，仍以实际操作作为主要手段，从学生熟悉的场杲出发，加深对“重吾”思想的渗透与理解，并尝试用完整的语言表达“韦恩图”，使前后连贯，并能初步应用。问题建议综上所述，木教学预设试图在小班化教学屮，突显活动性、合作性带来的实实在在的变化，探索合适的教学方式方法。并在小组合作等方面有所突破，使学生在不同的教学环境与模式下发展独立思考能力、求异思维、数形结合能力等。根据实际的录制效果，高清设备的使用在面对强烈高光反射时，显现画面一片白色，看不清具体内容，如由人工操作，问题可能会好很多。当然不能否认的一点是信息技术的介入确实

4、提高了学生的学习兴趣与效率，期待交互式的设备能尽快进入到日常的教学屮来。备注：木模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，白行修改创新。