《和时间赛跑》教学反思：.doc

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1、《和时间赛跑》教学反思:网络研讨“先学后教”已经有一段时间了，看了“晚风”的几次教学设计稿，真有几许感动在心头。好的教案精彩的课是怎么样來,就是在一遍遍的思考中悟出來的,在一个个同行的批评中精彩起來的,在某几位专家的引领中个性鲜明起來的。冋首自己的教学，在第一轮接触教材的时候一般都会花很多的时间去熟悉文本，参考教参，设计教学方案。到了第二遍教的时候，发现凭印象匆匆应对的课，往往自己郁闷学生无趣。有第二轮思考的课文，上过后总有新的感触和收获，上完课犹如经历了一次愉快的旅行。《和时间赛跑》讲“我”因为外祖母去世而悲伤不已

2、，听了爸爸的话寻求什么是“永远不会冋來了呢？”这个问题的答案，产生了和时间赛跑的念头，并山此体会到了应该怎么样珍惜时间。教学的第一课时，我抓住“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话：夕卜祖母永远不会冋來了。”引导学生讨论“父母对我说的是哪一句话，是“外祖母睡着了”还是“外祖母永远不会冋來了。”出乎意料，有不少学生选择了父母欺骗我说外祖母睡着了。此时，我引导学生再读i遍课文。学生匝读课文，读到第三自然段的"什么是永远不会冋來了呢?"都明白了问题的答案。此时我马上表扬肯定学生的学习方法：这就是联系上下文來理

3、解句子。学生在解决一个问题的过程中马上产生了新的问题“什么是永远不会冋來了呢？”，很自然地引导学生继续学习。在思考中讨论中明白了“桃花谢了，有再开的时候。杨柳枯了，有再青的时候。可人年老了，不可能再少年。”产生了人生难再的恐惧，在教师适当地引导“我们是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌屮度过一声,直至死亡真正來临呢?"留待下堂课你们來回答。在这个小片断中也许有了那么一点点“先学后教”的痕迹。学生有了问题并不可怕，这正是引导学生阅读文本,调动学生思维的良好时机。教师要善于把握，把球传给学生，让他们在独立运球、相互协作

4、中投球射门，真正解决问题。想起自L1也曾因为看到到初夏深深浅浅、变幻无穷的的绿意，产生了花谢春逝的悲悯，从而开始珍视时间，唯恐人生虚度。不知道我今天的教学是不是也让学生产生这么的念头呢？