语文课堂教学导入之浅析com.doc

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1、语文课堂教学导入之浅析铜山县柳泉镇中心中学张帮永导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中，语文课堂教学的导入尤为重要。一、作用1.激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机。兴趣是个体积探究某些事物或进行某些活动的倾向。兴趣是人们的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学牛的求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。2.引导学生进入学习情

2、境，引起对所学内容的关注。从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张。消极状态。生动。新颖的导入可以使学生自然进入最佳状态。形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。二、构成要素1、引起注意在新的教学内容开始时，引起学生的注意是很重要的。导入的设计要从如何把学生的心理活动保持在教学行为上出发，使与教学无关的活动迅速得到抑制。一位善导的教师从导入开始，就采用多种方法唤起学生的无意注意，并引向有意注意。如漂亮的板书，精心制作的教学卡片，丰富多彩的语言语调都会深深吸引着学生，引起他们强烈

3、的好奇心和无意注意。而传统语文教学的这种千篇一律的导语很难引起学生的兴趣和注意，也会影响整个课堂的教学效果。所以，经常变化的生动活泼的导入方式能调动学生的大脑积极思维，为下一步教学作成功的铺垫。2、激发动机求知欲是学习动机中最现实。最活跃的成分。教师在导入时根据不同的教学内容和特点，采用多种形式创设真实的或仿镇的语言情境激发起学生浓厚的学习兴趣，使学生有机会运用从书本上学习的语言知识，产生学习的积极性和自觉性以及克服学习中的困难的决心和动力。3、建设教学目标，明确学习任务。导入要构建学习目标，明确学习目的和学习任务，使学生进入良好的心理准备，全神

4、贯注地。有意义的开展学习。只有这样才能达到预期效果。4、建立联系语文语言知识与其他学科的知识一样，有其内在的严密逻辑性。因此教师在进行导入时，要充分了解并利用学生已有的知识和技能，创设有意义的语言情境，自然地把新旧知识联系起来，做到以其所知，喻其不知。三、方式导入的方式应依据教学的任务和内容。学生年龄特点和心理需求，灵活多变地加以运用。常见的导入方式有以下几种：1、复习过渡，导入新课。知识是连贯的，系统的。新知识是在旧有的基础上发展起来的。在导入新的语言知识和技能先复习旧的知识，以旧带新，自然过渡，学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯

5、。2、设疑置悬，导入紗课“学贵有疑”，疑是积极思维和探问题的动力。美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种捉出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看，设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想像力和创造力。”一个有经验的教师常常善于在教学之始设疑布阵，引导学生去猜测。去估计。去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去。3、直观导入。这种导入方法是指教师通过实物。图片。教学卡片。黑板画或其他教学媒体的演示，创造有意义的语言环境，引起学生的注意。引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。教师用挂图或图片来介绍

6、语言材料是一种常用的方式。4、用屯脑、录像、幻灯、录音机等现代化教学手段导入。这是语文教学中常用的导入法。录像等现代化教学手段使教学不再枯燥。人们可以从这些现代化教学手段中得到直观真切的体会到语文的魅力。四、注意事项在设计和实施导入技能时，应注意下面几点原则：1）要紧扣教学目标和教学要点，根据不同的教学目标。教学内容及特点采用多样化方式。2）导入要生动。形象。具有趣味性和艺术魅力3）导入要具有关联性承前启后。新旧知识之间要紧密联系的“支点”，从复习到导入新课要连贯自然。4）导入时间不宜过长，以免影响教学的进度和重点内容的教学，一般以不超过5分钟为

7、宜。教学是一种复杂的认识过程，它是一种创造性的工作。因此，教师要想让学生充分理解和掌握所介绍的新语言知识，就需要充分发挥个人的想象力和创造力。在教学中，要运用抽象思维，条理清晰、重点突出、语言精练地创设情境;还要运用形象思维，并借助于图画、卡片，辅佐以姿势和表情，巧妙地把学生带到有意义的语境中，把新语言知识呈现给学生。导入的方法灵活多样、千百万化。总有不断总结经验，开阔思路，刻意创新，才能使介绍的新语言材料生动有趣、引人入胜，使教学有自己的特色。