落花生视频反思.doc

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1、《落花生》视频反思张老师开门见山，直接以题目落花生导入，简洁明了。接着与许地山的笔名落华生相对应，让学生自然捉出为什么许地山会以一种植物花牛作笔名，展开教学。识字部分本来是比较枯燥单调的，但张老师用让学生闯关的方式，激起学生学习兴趣。出示的第一组词语也是别出心裁，让学生在读屮发现，这是一组轻声的词语，从而使学生更好地读好轻声。第二次出示的是课文的第一自然段，张老师细心地发现，这段话里有四个多音字，学生能读准他们不容易，特别是“播种”的“种”，张老师也进行了较为细致地讲解。在简单的一个“园”字的理解上，也花了很大的心思，与“院”作比较，从而理解课文意思，也让学生明白读课文要仔细，要

2、勤思考。在“居然”一词上，通过张老师的引导，学生想到了许多合适的理由，支持为什么花生收获了要用“居然”。连小小的儿个逗号（买种，翻地，播种，浇水），张老师也不放过，让学生对逗号的使用有了新的认识。在品读课文的部分，张老师放手让学生自己读，自己思考，自己提出疑问，自己寻找答案，真正做到了课堂以学生为主体，教师只是起引导作用。在讲到花生与桃子、苹果、石榴做对比时，张老师也让学生明白了桃子一类的水果并不是不好，外表只是他们的生长特点而已。既让学生理解了花生的好处，也没有对其他事物产生偏见。最后，张老师提出：举例说说什么是有用的人？学生通过本堂课的学习，举出了不少有落花生品质的人物。说明

3、学生已经理解花生的品质，懂得要做像花生一样的人。而张老师举例的是许地山，巧妙地回到了课文，也冋答了课一开始提出的许地山为什么以植物落华生为笔名的问题。本堂课的朗读指导还有所欠缺，学生读的虽多，但大多都是齐读,形式较为单一，前后感情的投入似乎没有变化。