汉语基础作业评讲(1).doc

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1、《汉语基础》第一次平时作业讲评责任教师李蕾07年9月制定一、简答1.简析语素和词的联系。木题考核的知识点是：语素和词的联系，属于基础识记部分。I叫答时要注意分析概念的同时，再冋答两者的联系。语索是最小的语音语义结合体，语言的最小单位，词是最小的能独立运用的最小单位,两者都是最小的语言单位，但却有木质的不同。语素和词的区别主要在于功能方面；语素的主要功能是构词，做构词的材料；词的主要功能是造句，充当各种句法成分。能否能独立用做造句材料，这是词和语素最根木的功能。2.怎样认识词义和概念的区别？木题考核的知识点是：词义和概念的区别，展于识记部

2、分。I叫答时注意两者的概念和运用上的区分。第一，词义比概念包括的内容要广得多。词义的内容可分为理性意义和附加意义两部分,而概念只有理性意义，没有附加意义。第二，词义具有文化色彩。第三，词义和概念不相对应。两者Z间没有对应关系，不是一个词的意义对应一个概念。一个概念可以用一个词表达，也可以用几个词的意义联系起來表达。3.在语法屮，语言单位的相互组合，需要遵守哪些规律？木题考核的知识点是：语言单位的组合规律。语言结构可以分为大人小小的单位，这些单位从小到大有语素、词、短语、句子，这些单位可以按照•定的规则互相组合成更大的单位，语素和语素组合

3、成词，词和词组合成短语，词或短语可以组合成句了。一，符合语法关系。注意词的语法功能，弄清楚哪些词和哪些词能搭配，哪些不能搭配。二，符合事理逻辑。在意义上有关联，符合词语所代表的现实现象Z间的实际关系，也就是词的组合在词义上要有现实的根据。三，符合语言习惯。可能不符合语法，但全社会的人都这样用，这样说，已经约定俗成,就貝能承认这种说法的合理性，不能用语法规则來分析，是一种特例，这种特例扩展了一个词的组合范围。4.简述在学习古代汉语的过稈屮，分析字形辨析字义的作用有哪些？木题考核的知识点是：分析字形辨析字义的作用。属于基础识记部分。一、透彻

4、的理解词义，不仅知其然，而且知其所以然。二、有助于辨析、选择词在句了中的意义。三、有助于掌握字的本义。四、有助于正确理解文字Z间的形义关系，更清楚地了解汉字形义演变的规律。5.选择复句常用的关联词有哪些？木题考核的知识点是：选择复句的常用关联词。选择复何的备个分句分别说明几种可供选择的事项。有两种情况，一种是任选，常用关联词有“或”、“或者”、“或是”、“或者……或者”、“是……还是……”。一种是任选，常用关联词有“不是……就是……”、“与其……不如……”、“与其……宁可……”、“宁可……也不……”。二、论述针对不同的语境、表达内容和听

5、话对象，如何正确地运用句式？汉语的旬式，丰富多样，可以从不同角度划分类别。从表达效果看，同一个旬了，由于着眼点不同，可以归入不同的句式类别。我们运用句式，目的是传递接受信息，同时，还需要美,需要魅力,需要感染力,因此,运用句子,在充分考虑到句子之间的连贯、句子表义的周密，句子结构的简练的基础上，要注意以下几个方面的问题：一、注意句子的长短。从句了成分的多少看，句子可分为长句和短句，并且各白有各自的表达作用。长句修辞效果严密细致，多川于政论文、科技论著和文艺作品的写紮抒情。短句修辞效果简洁精炼，明快活泼，多用于日常交谈、演讲、广播稿、杂文

6、屮。二、注意句了语序的变化。语序一般不能改变，但在一定语境屮，根据表达的特殊需要,也可以改变这种语序，形成一种特殊的句子。根据句子成分的位置情况，可把句子分为常序句和变序句两种。三、注意付了的结构形式。运用句了时候，使用备种备样的句式。为了交际表达需要,比如为了抒情、议论、写景、需要铺陈文字，需要增强语句的气势，增强语句的感染力，我们就要连续使用某种句式。有时为了避免语句单调，乂需要使用不同结构的句式。这样多种句子组合在一起，前后句子结构整齐一致的，就是整句，前后旬子结构不一致的，就是散句。两种句式各有作用。四、注意句子的语气和口气。使

7、用句了要有一定的语气，也要有一定的口气，因为你用句了陈述内容，总要讲个人的主观感受、思想情感放入句了屮，使付了带上一定的色彩，如如肯定、否定、强调、委婉等等。