教学设计与反思 《藤野先生》.doc

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1、基本信息课题新人教版八年级下册《藤野先生》作者及工作单位教材分析领会藤野先生対作者人生道路的启迪，学习魯迅关心国事、选择人生的精神。理解文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。学习记人文章。学情分析通过学生依据导学案的自学和对导学案中的自学检测练的做题情况，发现学生的认知还基本上停留在对课文内容的理解上，对鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感和藤野先生的崇高品质认知还不到位。那么就要做基于学情的教学，在这一点的认知上有所突破。教学目标1、有感情朗读课文，把握文章内容和主题。2、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法，理解人物形象及英

2、思想品质。3、理清作者思路及文章线索,体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感并学习藤野先生的崇高品质°教学重点和难点重点：1、通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。难点：品析语言，学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图…、引入新课二、资料助读三、诵读课文，整体感知四、研读，分析藤野形象领会作者的爱国主义思想引导学生自学，预设问题；引导学生自主学习，在分析藤野先生的形象时，个别同学会提出如“在这样•位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现

3、自C做医生的梦想，学成冋国后去治病救1、完成教学目标。2、通过学生自主的学习，提升学生阅读理解的能力。3、理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感并学习藤野先生的崇五、学习小结六、布置作业七、教学反思合作探究问题;适时点拨,给予评价人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？”这样的问题，作为教师应提前思考好。高品质。板书设计藤野先生在东京失望厌恶在仙台思想改变冋国后思念感激明线：与藤野先生的交往——没有民族偏见——怀念先生添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚暗线：鲁迅的爱国情感——弃医从文学生学习活动评价设计学生学习

4、活动评价表项冃评分细则评分课堂表现40分认真听课，积极进行课堂学习活动。并有自已独立的见解。40分基木上能认真听课,积极进行课堂学习活动。30分能认真听课，并进行课堂学习活动。但有分神的现象。要教师约束。20分在教师的约朿学习活动不佳。15分或以下作业完成20分按时保质保量独立完成，并有独特见解。20分按时保质保昴独立完成。15分基本能按时完成。10分有不交作业或抄袭等的现象。5分或以下小组活动40分积极参加小组活动，有独立见解，动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。40分枳极参加小组活动，爱动手、动口、动脑能力强，与同学合作愉快。35分能参加小组活动，与同学合作愉快。3

5、0分达不到以上要求。20分或以下总评80分以上评优,70-80评良,50-60评合格,50分以下评不合格。总分：等级：教学反思本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。总体來说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。魯迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长口难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。笔者首先将此文圧缩为两课时（以往多4课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为一-课时，实现了长文

6、短教）。其次，笔者避开了对文草深层主题一爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单-•事例与理解主题相对而言难度大大降低。