小学科学三上32 观察水.doc

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1、3.2观察水%1.教学目标：运用科学方法认识水的性质。1.过程与方法:（1）学会用多种感官认识水、并能在观察屮发现水的性质。（2）能用语言、文字描述观察水的结果。（3）初步认识物体的方法，能够在多种液体屮快速鉴别水。（4）能区分什么是假设，什么是事实。2.知识与技能；（1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在II常生活屮的应用。（2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活屮的应用。（3）了解水的表面张力。3.情感、态度与价值观；（1）在探究过程屮，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。（

2、2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。%1.教学准备：1.教师准备：烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷了、墨水、曲别针（或小钉了）;酱汕、牛奶、白醋、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。2.学生准备：纸巾（或手纸）、碳币、白纸、水杯、调料袋、册料瓶盖%1.教学过程：（一）导入：1.我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。2.揭题。（二）自主学习：1.观察水，描述水。（1）请学生用白己的感官和桌面上的仪器或身边的可利川的物体

3、，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。（2）学生分组活动。（3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究：杯中的水是什么样的？当被水溅岀來、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现彖？当越來越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现彖？几滴水从空气屮落下时，呈现什么形状？……（4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。2.辨认水。（1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识

4、的物体不能随便尝，以防屮毒。（2）分组活动。（3）汇报交流。3.认识水的溶解现象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么变化？（2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。（3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活屮应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活屮溶解的应用。1.认识毛细现象。（1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水屮，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）生活屮还看到过哪些水往上爬

5、的现象？（5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现彖叫做“毛细现象”。2.认识水的表面张力。（1）师演示实验：往硬帀上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？（2）学生分组实验。（3）汇报交流。（4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。（5）书上P27下方的图屮的实验。（6）学生共同研究这些问题。（三）课后作业；1.找找生活屮，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？2.完成P27下的两个研究实验.M下同

6、第三梆今1•师：猜猜看，老师手中的瓶子里装的是什么？（教师出示装有水的瓶子（不透明），晃动几下。）2.学生猜测3•师：你为什么认为瓶了里装的是水（白醋、牛奶……）呢？生：摇动瓶子的时候发出了响声。1.教师评价：你们说的都很有理有据。无论是牛奶、水还是白醋等装在瓶子里摇动时都会发出声音。要想知道瓶了里装的到底是什么，我们该怎么做呢？生：打开瓶盖，看一下。生：闻一下。……5•师：哪种种方法是最科学的呢？我们今天就来探究一下观察物体的方法。如果4个烧杯分别装有牛奶、白酪、糖水和冷开水，你有什么办法找到冷开水？

7、1.分组进行实验，填好记录纸。（老师行间巡视，参与学生的实验）2.交流、评价学生的方法。（师：你是怎么知道其它三个杯子里装的不是水的？）在判断的过程中随机板书：眼睛看鼻子闻舌头尝手摸3.教师评价：同学们真聪明，在这么短的时河内就帮老师找到了冷开水，而且还说岀了区分的方法，你们真了不起！4.教师小结：认识物体常用的科学方法是，先用眼睛看，再用鼻了闻，用舌头尝，用手摸等。不了解的物体，只能用眼睛看，千力不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。（联系一开始拿的农药瓶作进一步强调）【利用学生原有经验，让学生通

8、过眼看、鼻闻、舌尝等方法，从4种液体屮找到水，通过分析找水的过程来强化学生对水的基本性质的认识，归纳认识物体特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻了闻、用舌头尝、用手摸。】二、规》察水、描述水1•师：下血我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察桌上这杯水是什么样的？把你们的观察方法和结果填在记录表屮。2.学生组内观察并记录。3.教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。4.教师组织学生汇报，强调看哪一组选用的方法嚴多，对水的