如何做一个民办学校的优秀教师.docx

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1、如何做一个优秀的民办学校教师清华源学校2017年寒假教师业务培训材料主讲何土发开头语――“我们要认识到，民办学校的教师也是辛勤的园丁，民办学校的学生也是祖国的花朵。要依法保障和落实民办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、科研立项等方面享有与公办学校教师同等权利。”(教育部教师工作司司长王定华解读《教师队伍建设工作改革意见》)一、履行教师的职业道德，遵守教师的职业操守，爱岗敬业，师人师表。1、德高为师，学高为范。教师的工作不同于别的工作，它是一项“灵魂唤醒灵魂”的工作。2、树立终身学习的思想，与时俱进，才能“

2、海纳百川”，才能给学生“源头活水”。不断提高自已的业务水平，打造属于自己的教学风格。3、自觉接受教学新技术，自我更新、自我创造、自我完善。4、提高民办学校教师的主人公精神和担当能力、做一个弘扬正能量，彰显新精神的模范，增强对学生一辈子负责的使命感。1二、强化教研意识，加强业务学习，着力打造自已的教学风格。1、做一个充满活力和凝聚力的班主任。班主任是班级的灵魂，是学校与学生、家长沟通的桥梁。班主任应具备的素质：学生的贴心人；家长的好朋友；学校的好助手。好的班主任：好老师(学生喜欢)、好编剧（能组织各种活动、创设气氛）、好导演(能

3、调控学生情绪，调动学生积极性)、好设计师(会布置教室，会按照不同时段更新内容，总比学生“高一点”，让学生觉得你有无穷无尽的智慧)、好润滑剂(协调各科目老师，达成最好的综合评估效果；缓解和融洽各形各样性格家长的能手)。2、科任老师要不断更新自已，提高业务能力，自觉拥抱新技术，新方法，让自己的课堂时教时新。要让学生不落后，自己应该不落伍。认真钻研教材，做好课前功夫；精讲少讲活讲巧讲，做好课后总结；抓好组织教学，创设活泼轻松的学习氛围。设计多样的练习，分层分级辅导(补弱培优)。平等对待、各有所得，因材施教、均衡发展，互学互教、共同提

4、高。唤醒，激励，启发，发挥榜样的作用。(学生)2分析，比较，对照，及时查漏补缺。(效果)提炼，精化，升华，有效的检测提高。(教材)检查、比较、分享，有针对性地训练学生纠错能力。(技能技巧)各学科必须有计划地落实新课标提出的各学段教学要求，认真研究教材、研究学生、研究考试，建立正确、合理、规范、科学、有效的评价机制，做好学生应试训练(应试心理疏导、应试应变训练、应试规范书写)。(平时要强调作业中书写的规范化。)科任老师要懂得自己学科在学生发展中所处的地位，要注重学科之间的内在联系，注重学科与学科的相互作业，最大化的发展学生的基础

5、知识和基本技能。学科与学科既有相互依存的关系，又有自己的独立性。让学生懂得基础学科是学好其他学科的关键。语文：学语文不仅仅是为了一点儿简单的文采，是要理解问题和表达思想。很多同学对自己理解的东西却不能向别人讲清楚，不能准确的表达自己的感受。不仅是学生讲不清楚，很多老师在讲课时也讲不清楚，不善于把自己的想法用合适的语言对合适的观众表达出来。学好语文是你说出的话、用的词，能够达意准确。如果我们的教学活动不注意去培养学生的表达能力，那么，我们就无法进行写作训练。3数学：数学的重要性在于它培养科学的常识和基本的素养，讲究逻辑和方法。每

6、一种解决数学题的方法，都是可以用于今后的工作和创业。当你遇到一个不会解决的问题，以前那些解数学题的逻辑全都用得上。数学学得好和不好的学生到底有什么差别：读题。很多人题就读错了，或者是没读懂。这是语文的问题，说白了数学不好是因为你的语文不好，这个因素占了三分之一。基础知识。我们必须重视学生的基础知识，让他们懂得一些基本的数学常识，否则肯定不会做题。比如说简单几何题中相关的公式和计算方法，不然，你就解决不了今后碰到的这些方面的问题。我们天天让学生做练习题，只能帮助他们解决基础知识的问题。逻辑。把题读懂了，从已知到未知，读懂题就是知

7、道自己现在的位置在哪儿，未来要去哪儿。分析和逻辑就是找到这条路，基本知识是你的工具。你的逻辑就是这条道路，你得自己学会把它走通了。学好数学就是这三条，很遗憾，大部分老师只知道第二条。仔细想想，数学难题做不出来，并不是我们教得不好，我们把第二条全教给了学生，关键是我们在怎样读懂题目上被忽视了，学生题也没读懂，也没找到逻辑，怎么能把数学的基础知识发挥出来呢？我们往往把关键的时候掉链子归结于“粗心”，其实错了，4在学习上没有“粗心”一说，只有能力的欠缺。（什么叫“双基”？基础知识和基本技能）其它学科也是一样，要充分运用学生的语文这个

8、基础，帮助他们正确把握自己所教学科的特点，并根据这个特点去解决学习中遇到的困难，让学生成为学习的主人，让他们懂得如何发挥自己的长处，去克服学习中遇到的短处，这样才能最大化的建立起连贯性，全面提高学生的综合成绩。课堂教学必须完成从“学会”到“会学”的转化，实现由“教”到“不教”