关于音乐教学中人文关怀的若干思考.pdf

《关于音乐教学中人文关怀的若干思考.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2014年03月内蒙古民族大学学报(社会科学版)Mar．2014第40卷第2期ournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities(SocialSciencesv01．40NO．2关于音乐教学中人文关怀的若干思考徐颖(内蒙古民族大学音乐学院，内蒙古通辽028000)[摘要]音乐教育作为美育的一个重要部分在教育过程中的缺失或不完善终究会成为个体发展的阻碍。随着社会的发展和进步，在以人为本的科学理念引导下，音乐教学逐渐以注重学生发展，满足学生的需要，最终促进人和社会的全面发展为主要内涵。在音乐教学中，人文关怀的缺失将会成为制约人全面发展的问题，值得深入思考

2、和探讨。本文通过文献资料法与逻辑分析法对当前音乐教学的人文关怀的缺失进行深入剖析，进而，提出相关的建议。[关键词]音乐；教学；人文关怀[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1671—0215{2014)02—0106—03教育科学的研究是对教育普遍规律的研究，同终，是其它教育学科所不能替代的，而在我国传统的时也是一个对教育探索和发现的动态过程。从教育应试教育模式背景下，音乐在基础教育和初等教育过程的对立、统一到教育非对立，是相互联系的；从阶段并未严格纳入考核程序，成为学校教育的边缘教育的主客体到互为主体，无一不是对教育过程的学科，经常遭受到冷遇，甚至被认为是升学和成绩提深层次意义的

3、挖掘和再认识。学校音乐教育作为教升的绊脚石，未受到应有的重视。育的重要组成部分，在培养个体审美过程中发挥着事实上，音乐教学中学生能够获得音乐知识和重要的作用。音乐技能，并在学习体验过程中激发音乐兴趣和提人的全面发展不能脱离学校教育中培养的德、升音乐意识，促使学生形成积极的音乐行为和生活智、体、美、劳。音乐教育作为美育的一个重要部分方式，促进心灵审美的发展，为更好的学习打下了坚在教育过程中的缺失或不完善终究会成为个体发展实的基础。对于音乐学习和积极进行音乐活动不但的阻碍。随着社会的发展和进步，在以人为本的科不会成为其它学科学习的阻碍，反而对其有促进作学理念引导下，音乐教学逐渐以注重学生发展，满足

4、用。忽视音乐教学的重要性必将成为学生审美和全学生的需要，最终促进人和社会的全面发展为主要面发展的阻碍。音乐在学校教育中的薄弱地位，是内涵。在音乐教学rfJ，人文关怀的缺火将会成为制学校教育在培养学生全面发展体系失衡的体现，是约人全面发展的问题，值得深入思考和探讨。缺乏对学生人文关怀的体现，最终将成为制约学生全面发展的短板。一、音乐教学中的人文关怀缺失(二)师生角色的人文关怀缺失(一)音乐学科在学校教育中地位的缺失师生角色古已有之，随着社会的发展，时代赋予社会的发展和进步不能脱离人的进步和发展。了其新的内容。以自然科学确定化的科学观在教育人的发展是建立在良好的身心发展和良好的社会发的发展中曾居于

5、主要地位。确定化的科学观把整个展基础之上。教育是促进人全面发展的最为有效的世界描述为一个封闭的、静态的确定性。存在的目途径之一。学校音乐教育伴随着学校教育过程的始标是确定化科学观的主要特点之一，典型的工具主[作者简介]徐颖，内蒙古民族大学音乐学院助教。·106·义。工具主义思潮在教育的发展过程中产生了诸多大纲进行教学，而应遵循特殊大纲。的影响，其对科学的迷恋和教条影响至今。工具主音乐教学中的特殊群体是基于学生心灵审美状义所主宰的理念，在教育中强调目标、标准化，预测况而界定。心理弱视或部分发音、听觉出现问题的和控制是建立在经验的基础之上，只根据实施教育学生，不能与其他正常的学生一起进行授课和学习

6、，者的主观愿望，而并不能完全与学生的实际需要相要进行特殊的音乐教育。我们把这一学生群体定义结合，是建立在严格目标体系基础之上的对学生多为音乐教学中的特殊群体或弱势群体。对特殊群体样化的发展的障碍。的人文关怀是教育公平的体现，也是注重教育对人20世纪“新教育音乐教育”和“进步教育音乐教全面发展的基本权利体现。在对不能参与正常的音育”对工具主义的教育理论进行了有利的冲击，打破乐教学实施特殊音乐教学，基于乐感的基本知识，结了传统教学模式对学生的控制理论，更注重在学习合特殊群体特点与适应性，弥补音乐课程的缺失。的过程中学生思想的解放和自由，发展学生的想象特殊群体音乐分组是音乐课程审美分组的重要内力和创

7、造力，注重学生兴趣的培养，改变原有内容，容，而在基础教育阶段贯彻的并不理想。多数中小向多样化发展，更加尊重人的发展和需要，确立了人学的音乐教学中的特殊群体并未按要求分组，而将文主义的教育发展模式。音乐教学中的师生角色，这一群体边缘化，这部分学生可以不上音乐课，成为从主体和客体关系、主体和主导关系向师生互为主一种普遍的现象。体关系转变。从客观上来讲，特殊群体同样是学生群体中的新的教学理念中，教师不仅