高职院校文化建设的再思考.pdf

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1、勇通罐2014年第5期院校发展高职院校文化建设的再思考陈伟摘要：高职院校文化建设相对滞后已经成为其发展“短板”，需要予以重新审视，并以强烈的人文关怀、鲜明的创新意识和自觉的个性培育为切入口，进一步深化高职院校文化建设。关键词：高职院校；文化建设；人文关怀；创新意识；个性培育作者简介：陈伟，男，仙桃职业学院讲师，硕士，主要研究方向为高职教育理论。中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674—7747(2014)05—0006—03经过30余年的发展，我国高职教育已经占据而言，脱离文化的发展是一种没有灵魂的发展；了高等教

2、育的“半壁江山”，在高等教育大众化的(3)文化与学生密不可分。高职院校要让学生增进程中发挥了主力军的作用。但是，高职院校的值，既要求学生有扎实的知识技能，也要求学生有发展和提高仍然面临着诸多制约因素，特别是文良好的人文素养，而后者又往往是高职院校学生化建设相对滞后已经成为其发展中的“短板”，在为人诟病之处，“文化空气”的欠缺无疑是造成这一一定程度上阻滞了高职院校办学水平的提升和人尴尬的重要原因。上述三个方面涉及到高职院才培养质量的提高。因此，重新审视高职院校文校的长远发展和现实考量，需要高职院校在进行化建设，对于高职院校的科

3、学发展具有重要意义。顶层设计时为文化建设预留重要的一席之地。一二、“三少”——高职院校文化建设的主要、“三个密不可分”——高职院校文化建设重要性的重新认识问题对于高职院校文化建设重要性的认识，论者从严格意义上讲，大学和高校并不是同一个可谓见仁见智。在此基础上，“三个密不可分”或概念。高职院校文化与大学文化相比，既有相似可提供一种新的认识视角。(1)文化与教育密不之处，也存在着明显的差异。从社会要求来看，公可分。教育是人类文化创造和传承的主要形式之众对大学及其文化多持一种重视甚至苛刻的态一，也是运用人类文化培养人的社会实践活动

4、。度，而对高职院校及其文化则多持一种宽容甚至从某种意义上说，教育是一种文化现象。文化对忽视的态度。从建设现状来看，大学一般具有较教育的制约如同政治经济对教育的制约一样，是长的发展历史，而高职院校的发展则呈现出时间不以教育的意志选择为转移的。¨作为一种新兴短、速度快的特点，从而直接导致高职院校缺乏相的教育存在，高职院校的时空中也必然隐匿着文应的“文化基因”和厚重的文化积淀，文化建设化影响因素，在一定程度上甚至可能是影响高职大多处于一个低层次运行的状态。从文化构成来院校发展的关键因素；(2)文化与发展密不可分。看，大学已形成较为

5、稳定一致的文化主轴和基调，从我国高职院校发展阶段来看，第一阶段是以规而多由若干所不同类型的中专学校或成人学校合模求发展的阶段，其主要表现是扩大办学规模，主并而成的高职院校则面临着文化的冲突与整合。要特征是“做大”。第二个阶段是以质量求发展由此而言，高职院校文化建设中存在的问题主要的阶段，其主要表现是加强内涵建设，主要特征是表现为“三少”，即少强烈的人文关怀、少鲜明的“做强”。随着高职院校办学实力的不断增强，高创新意识、少自觉的个性培育。职院校必然要经历一个以文化求发展的阶段，其(一)少强烈的人文关怀主要表现将是文化动力的有力

6、支撑和文化底蕴的高职教育培养面向生产、建设、管理、服务第日益厚重，主要特征将是“做优”。对于高职院校一线需要的高端技能型人才，其工具价值固然十6院校发展2014年第5期碍：毛翔函疆分明显。但是，不少高职院校在办学过程中，人为业、教师、课程、教材等方面建设的成效，这显然对制造专业技术教育与人文教育的分割，任意删减于学校的发展是不利的。人文类课程，培养出来的学生虽然可能娴熟掌握三、“三项原则”——高职院校文化建设的基了某项技能，但人文素养缺乏、可持续发展能力薄本遵循弱，在竞争中实际上仍然处于弱势。过弱的人文针对高职院校文化建设中

7、存在的主要问题，教育，意味着高职院校提供给学生的仅仅是一本遵循以人为本、注重创新、突出个性三项原则，是学历证书或一个工作岗位，缺乏心灵的训练和精高职院校文化建设深入开展的重要保证。神的完善，为社会输送的是“工具人”，而不是人(一)以人为本的原则格精神健全、发展潜力巨大的社会公民。这样的以人为本是一种价值取向，强调尊重人、依靠高职院校无疑是失败的，也是没有长久生命力的。人、为了人和塑造人；是一种思维方式，要求在分(二)少鲜明的创新意识析、思考和解决一切问题时，既要坚持运用历史的我国高职院校办学历史不长，尚未构建起稳尺度，又要确

8、立并运用人的尺度，既把人当手段，定的学校精神和核心价值观体系，文化建设上趋也把人做目的。同有余而创新不足，特别是在两个方面存在着严人始终是最重要的因素。因此，高职院校文重的趋同倾向。(1)在发展思路方面。一些高职化建设必须坚持以人为本，把理解人、尊重人、发院校不能准确把握自身的定位区问和发