高中地理必修5《自然灾害与防治》教学设计——以第二章第一节“中国自然灾害的特点”为例.pdf

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1、2014年8月教育教学论坛Aug．2014第34期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．34高中地理必修5《自然灾害与防治》教学设计——以第二章第一节“中国自然灾害的特点”为例曾燕芸(西南大学地理科学学院，重庆400715)摘要：本文写作的是高中地理必修5中“中国自然灾害的特点”一节的教学设计。本文从课标理解、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行了阐述，希望对本节内容的教学有所帮助。关键词：自然灾害与防治；中国自然灾害的特点；教学设计中图分类号：G633．5文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)34—0251—02一

2、、课标理解三、学情分析课程标准：结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然学生在日常生活中通过电视、互联网等各种媒体，常听环境特点。运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。说中国的各种自然灾害，对各种灾害的特点应该还是有所本课标要求学生掌握我国各种主要自然灾害的分布区了解，但这种了解大多仅是停留在肤浅的表面，并没有从地域，及它们之所以分布在这些区域的原因，特别是这些区理学科的视角来更加系统、清晰地认识这些灾害的特点。域自然环境特点方面的原因，能够运用所学并结合自然灾基于此，教师有必要通过图表展示、问题探究、对比分析、总害的实例，如：汶川地震、台风海燕等，来加深对中国自然结归纳等方

3、式与学生互动，更好地强调学生学习过程的体灾害的特点的理解。验。二、教材分析四、教学目标本节内容总体上简单易懂，没有深奥的概念、原理等需知识与技能：从孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情等要理解，但它却有一定的重要性，因为它对于第一章的内方面，了解中国自然灾害的主要特点，深入理解中国是一个容和第二章剩下部分的内容来说，起着一个承上启下的作人口多、农业灾情严重的大国国情。用。本节在结构上呈现了中国自然灾害三方面的特点，每过程与方法：学会应用地图分析阐述中国自然灾害的个特点中都配有相应的图表及思考题，教师通过讲解这些地域分异特点，并能分析这些地域分异特点形成的原因。图表及思考题，有助于学

4、生更加深刻、具体地理解各个特情感态度与价值观：通过对我国自然灾害的主要特点点。此外，在本节的最后，通过活动的形式，使学生进一步的认识，使学生们能够树立因地、因时的防灾减灾区域观，保认识到：我国农作物成灾面积大、农业灾情严重，灾害种类护环境，减少自然灾害的发生，促进人与自然的和谐发展。多样且灾次频发。五、教学重难点重点：(1)我国自然灾害的特点及成因。(2)我国农业成·—一—一—‘一—+-一—-—‘-—一—‘-—■一”—一—-+”—+_一—’一一十”—+_-—’一“—-十一一—一11”—’一-—”本学期中听写本、作业本中出现的错别字进行整理归类、分果。析，再通过练习进行强化训练。

5、期末复习时间是有限的，教四、鼓励评价，促进学习师最好能在学生学完一个单元或几个单元的内容之后，让美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动学生根据单元提示或是自己对课文的掌握情况对所学知识机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者进行整理、归纳。这样到了期末复习阶段，不用花费时间在表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得整理教材上，可以节省出更多的复习时间，让复习更有时效教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是性。人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求三、查漏补缺。对症下药别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这在

6、复习课上，教师引导学生发现问题，解决问题，使学两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。习能力得到新的提升。小知识点的遗漏，可能暂时不会出现在平常的课堂教学中，教师也经常采用鼓励表扬的方大的问题，但日积月累，便会造成知识的盲点盲区。当面对式评价学生。我认为，在复习阶段，更应该如此。教师在复习综合问题时，会发现一个点的遗失，将导致整个知识系统的课上努力的，不仅是希望学生期末取得好成绩，更是希望学不完整，严重影响整体成绩的提高。复习是一个“温故而知生在未来的学习中能学得更好，瘫得更远。因此，鼓励能使新”的过程。在梳理了一册教材之后，细心的学生往往能发不自信的孩子有自信，使有信心的

7、孩子更好学；使落后的孩现自己在学习中的“漏网之鱼”，能够及时补缺。可是，那些子有希望，使上进的孩子更优秀。通过复习、总结、鼓励，让学习成绩不佳的学生往往还不知道自己缺什么?补什么?一每一个孩子充满信心地走向未来的学习。到复习课，他们可能会表现得无所事事，不知如何复习。那提高小学语文复习课的教学效果不是容易之事，教师么教师就要在复习课上帮助那些需要帮助的学生及时查漏必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断补缺，特别是学习成绩不好者。面向全体学生讲题是一方总结经验，才能教给学生更大的