优秀学生答辩ppt2

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1、“工学交替”实践教学效果评测系统的设计与实现答辩学生：校内导师：企业方导师：答辩时间：答辩地点：答辩内容评测系统需求分析论文研究背景及国内外现状本文研究目的、内容及其意义1234评测系统的设计、实现及测试指标评测体系56总结及展望61.论文研究背景及国内外现状1.1“工学交替”教学模式的研究背景1.2“工学交替”国内外研究现状1.3本文研究背景1.1“工学交替”教学模式的研究背景是学校学习与企业生产实践交替结合，是学生校内理论知识与校外实践工作交替进行。学生职业能力形成的关键环节、与企业、与岗位的零距离接触快速树立起职业理想提高培养的质量，最快、最有效的速度溶入社会大生产之中养成良好的职

2、业道德概念-广义和狭义结果“工-学”交替循环使学生使学生1.2“工学交替”国内外研究现状俄亥俄州的辛辛那提大学（UniversityofCincinatti）工程学院赫尔曼•施奈德教授提出.其特点：通过学习和工作相结合，实现教育与实践的结合、学校与社会的结合，提高教学质量，有机结合学习和企业单位的工作。滑铁卢大学采取一年三学期制的“薄三明治”式，实践学习环节交替在理论学习中，在实践中验证理论的指导性、正确性和真实性，使校企合作、产学合作教育在实施教学计划的过程中发挥了不可替代的作用。内陆地区：刚起步，处于摸索试验阶段。上海工程技术大学纺织学院：1985年初与加拿大滑铁卢大学合作，是其标志

3、。20世纪90年代中后期：职业教育在我国得到了迅速发展。2005年11月7日：温家宝总理提出职业教育课堂要设在学校、工厂车间、服务场所和田间地头”。随即，国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》。美国我国加拿大1.3本文研究背景2005年重庆电子工程职业学院大力推进实践教学改革和实践，进行校企合作。2008年被评为国家示范建设院校，开始校企深度合作。2009年获教育部第六届高等教育国家级教学成果奖一等奖。2011年国家示范建设院校和国家级教学成果的辐射带动下，研发实践教学效果评测系统。2005200820092011本文研究背景国家级教学成果奖2005年校企合作协议示范建设文件国家级教

4、学成果奖证书奖牌实习系统开发协议及团队1.3本文研究背景国家级教学成果奖评测系统需求分析论文研究背景及国内外现状本文研究目的、内容及其意义1234评测系统的设计、实现及测试指标评测体系56总结及展望6答辩内容2.本文研究目的、内容及其意义2.1本文研究目的2.2本文研究内容2.3本文研究意义2.1本文研究目的目的构建科学的实践教学综合指标评测体系；研发出“工学交替”实践教学效果评测系统弄清理论与教学实践的关系、实践环节的特点与难点、校企深度合作的意义实时追踪调查，了解学生实习情况，即时评估，指导实践教学2.2本文研究内容实践教学环节的分类、实现过程、校企关系01各实习过程的控制和管理、科

5、学的综合评价指标评测体系02开发实践教学效果评测系统、实现及时、科学、准确的远程管理032.3本文研究意义以职业为导向、利用校企不同教育环境和资源，使学生以“职业人”的身份经受职业训练、提高理论学习的主动性和积极性改进践教学的课程设置、教学方法和管理方式，合理安排学生的学习和实践、有效监控和管理实践教学核心价值：1.完善的综合指标评价体系；2.综合、客观、科学的指导实践教学，提高实践教学质量；3.解决“工学交替”新人才培养模式下出现的“教育缩水”、“教学不可控”等诸多矛盾问题。答辩内容评测系统需求分析论文研究背景及国内外现状本文研究目的、内容及其意义1234评测系统的设计、实现及测试指标

6、评测体系56总结及展望63.评测系统需求分析3.1系统建设目标3.2系统功能分析3.3功能模块分析3.1系统建设目标解决分散实习管理难的问题研发实践教学效果评测系统，确保高等职业学院健康、高效地发展下去解决社会所需高素质技能型实用人才问题根据企业对人才的要求合理安排实践实现实习全过程动态跟踪管理，使实践教学环节可控提高实践教学质量完善考核指标体系目标3.2系统功能分析六大功能模块业务流程图3.3功能模块分析成绩评定成绩评定成绩评定过程记录过程管理实习总结工作任务分配分派学生分派学生确认实习身份管理组织安排组织安排组织安排专业信息维护教务管理参观实习体验实习技能实习六大功能模块介绍基础管理

7、成绩评定过程管理选题处理组织安排毕业实习基础管理角色用例图用户角色教务秘书系统管理员答辩内容评测系统需求分析论文研究背景及国内外现状本文研究目的、内容及其意义1234评测系统的设计、实现及测试指标评测体系56总结及展望64.指标评测体系4.1参观实习综合指标评测体系4.2体验实习综合指标评测体系4.3技能实习综合指标评测体系4.4毕业实习综合指标评测体系4.1参观实习综合指标评测体系基本环节成绩等级ABCDE完成时间规定时间内完成延