培养孩子的谦让精神.doc

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1、孩子谦让精神的缺乏引发的思考扬中市联合中心小学杨全贞研究背景：六七十年代的我们，大多都是有好几个兄弟姐妹的家庭，兄弟姐妹之间的吵闹是很正常的事情，但彼此心理仍很记挂爱护着对方，家里有好吃好喝的，哥哥姐姐总是让着弟弟妹妹，而弟弟妹妹也常常念着哥哥姐姐的好，彼此心里都很关心对方，孩子们较容易养成心中有他人的良好品质。而现在大多数家庭只有一个子女，他们生活在“独”的环境里，家里东西和父母的爱均归他独自享受，再加上父母的过度呵护，逐渐使一些独生子女养成自私、任性、专横、霸道的性格。孩子们都会有很强的独占欲，在家里表现得不是很明显，一旦到了集体中就变得很突出了。活动场景：这是

2、一节体育课，活动的内容是《玩纸球》。这纸球是我们老师用废报纸和没有用的废纸揉成的一个球形，外面用透明胶带缠住做成的。上课铃响了，同学们都兴高采烈的来到操场，看到操场旁边放着一堆大小不一的纸球，非常兴奋，都想用手去摸摸这新鲜玩具。整好队，宣布本课的学习内容后我就叫小组长去发这些小纸球，每个同学手里都发到了一个小纸球，同学们拿到球后，都跃跃欲试，我就让学生先自己玩玩这纸球，同学们拿着这球，玩的很开心，有的在向上抛，有的向前投,有的在地下滚……同学们玩的不亦乐乎。为了让孩子们体验如何快速挥臂，我设计了对墙投，球投出后用手试着接住反弹回来的纸球的小游戏。同学们练得很认真，玩

3、得也很开心，这时我发现有两个小男孩站在抢一个球，我感到很诧异，心想不是每个人都有一个球吗，怎么还会抢起球来。我就来到两个小男孩身边，问起他们原因，为什么要抢这只球，不是每个人都有一只球吗？还有一只球到哪去了？其中一个孩子告诉了我的原因，原来他们都嫌另一个球不好，报纸露出来了，都认为那只形象好点的球才是自己的。两人都不愿意去拿那只“坏”球，所以才会抢起来。这怎么办呢，谁的球，其实谁都不知道，我叫其中一个谦让一下去拿那只“坏”球，那男孩伤心的含着泪，摇着头说:“我不要那只坏球，这只才是我的”。我没办法只好鼓励另一个孩子去拿，可这时他也泪流满面说“我不要！我不要!”这下可

4、让我为难了，怎么办呢，再解决不好，我的课可就要上不下去了。于是我就对这两个孩子说：“那么你们一个人拿这个球，另个人到操场旁边去拿另外球吧。”就这样，一场风波才算平息下来。在课后小结时，我把刚才发生的事让同学们来讨论，遇到这种情况如果是你，你会怎么办？有的孩子说，“石头、剪子、布”谁赢了给谁玩；有的说一人玩一下……说到最后,没有一个孩子说谦让给别人的。听了同学们的讨论，我心里很沉重，像这样不能与他人分享的孩子，怎么可能长大后孝敬父母，关心他人，服务于社会呢？引发的思考：通过这件事，让我心情很沉重，像这样不能与他人分享的孩子，怎么可能长大后孝敬父母，关心他人，服务于社会

5、呢？我经常坐公交车，每次在公交车上经常可以碰到年老体弱、手抱婴儿的、孕妇等特殊人群上车，坐在座位上的那些年轻人听着音乐，玩着手机就当没看到，有的眼睛看着窗外,悠闲自在，我就主动站起来让座，那些人都很感激。我就再想现在的这些年轻人的公德到哪去了，做为一个教育工作者的我来说，心里有一种说不出的难受，这些事时时鞭策着我,以后我教出来的孩子千万不能这样，哪知今天的现象让我一下子就想到了公交车上的那一幕幕，如果现在不让我们的下一代接受良好的品德教育，那以后坐在座位的不主动让座的就是我们的学生了。我也常对生活中出现的一些事情教育我的子女：一个人的学习不好没关系，但是一定要有做人

6、的素质，人不可太自私，要常为他人着想，不能够以自我为中心,这样才是做人的基本素质。谦让是中华民族的传统美德，谦让是一种风度和境界，如果人人都能谦让，那人人都能受益。谦让，是孩子优良品质的重要组成部分，也是对孩子进行德育教育的重要内容。可是当前独生子女的家庭结构在一定程度上造成了这种品质的缺乏，其原因为：1、家长的宠爱造成了孩子缺乏经常和别人分享的愉快体验，久而久之便滋长了唯我独尊，独占一切的思想。如有的孩子常常会说：“我喜欢的玩具，干嘛要给他玩……”这些家庭的骄子不谦让，也不会谦让。2、随着家庭经济收入的普遍提高，孩子在经济上往往得到最优先、最可靠的保证，一些父母不

7、惜一切代价投资于孩子智力的发展，而忽略了道德品质的培养。那么，应该怎样帮助孩子正确对待谦让呢？1、培养孩子的谦让意识，让孩子了解集体与个人的关系，把自己从"我"的概念中摆脱出来。应该让孩子从小懂得,大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权力，不能一人独占，要想着别人。例如：吃东西时，让孩子学会愉快地把大的、好的给爷爷奶奶、爸爸妈妈，把小的不好的留给自己，使他懂得谁最辛苦谁就应该得到更多，自己不是家庭中的"功臣"。2、注重言传身教。模仿是孩子的天性，成人应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和