以日记带动作文教学课题研究报告.doc

《以日记带动作文教学课题研究报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以日记带动作文教学课题研究报告一、课题产生的背景：翻开学生的作文本就会发现生编硬造，内容巾•调，语言枯燥，书写潦草的现象普遍存在，这哪是在改作文，分明是在受刑。一•次作文弄得学生叫苦连天，教师疲惫不堪，吋间久了，师生都不愿上作文课，学生作文水平老不见起色。师生皆谈作文色变。如何才能切实提高初屮学生作文能力，一直以來是我们在实践中困惑的问题。我们曾在作文教学中耗费了不少功夫用来指导、批改和讲评，但效果都不是很理想。因我以前有记日记的习惯，我想反止都是写，不如让他们写写日记，一•则这个要求不高，学生随意发挥，二则老师批改也不用那么细致，不用那么累。方便别人也方便自己嘛。我就将自C写日记的

2、方法与心得教给学生，有时也与他们交流共赏。时间不久，我从他们的口记中发现了生机与亮点，他们把白C对生活的观察与体会带进了写作，有的学生还把对学习対教学对老师的看法大胆表达出來。较之以前的作文内容充实多了，用词也有意思了，我还能从屮看到对我也有教益作用的生活的体会。我一看心灵为之一动，多好的突破口，这不是对作文大有裨益吗。新课标建议我们写作教学“应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐与表达，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人事景物，做到说真话表达真情实感”，I仃学生的口记却比作文的内容写得真实，在一定程度上能衣达出学生真实而朴素的感情。于是

3、我进一步研究了日记与作文的关系，认识到生活口记是学生热爱生活、感悟生活、记录生活、积累生活的表现，也是擦亮文笔的磨石。这不禁使我想到：如果能在指导学生写好日记的过程中，培养学生在生活中勒于观察、勤于思考、勤于动笔以及不断积累生活、不断琢磨文思文法的习惯，学生的作文能力一定会有所提高。于是我确建了白C的实验研究课题一一指导学生写好生活日记，提高学生作文能力。希望能把学生的生活日记与课内作文结合起来，在实践与探索中总结方法，积累经验，找到切实可行的、能有效提高学生作文能力的途径。二、研究的过程：当我向学生宣布有关本学期将开展写日记活动后，惊讶，茫然写满了一•张张稚嫩的脸,更多的是抱怨。怎

4、么写，写什么，还每天写，这不累死人了吗。针対这些具体问题，在具体操作的过程中，我主要运用了以下五法。1、欲擒故纵：陶行之老先生说要解放孩子的头脑、双手、脚、空间和时间，使他们充分得到自山。于是我要求：只要你不编造不抄袭，可以"随心所欲”。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。”学生紧张的情绪马上放松了，最不爱学习的学生也没那么紧张了："哦，这么简单啊，行，试试吧！”就这样学生们毫无压力的兴致勃勃地寻找生活题材的时候，已经是开始关注生活，开始积极思考了。2、润物无声：刚开始挺累的，我对学生tl记基体上做到了全批全改，而口批注较细，大到内容与谋篇布局，小到

5、遣词造句，并且还抓住他们写作中的一点儿进步与亮点及吋表扬鼓励。这样就极大地鼓舞了士气。我鼓励学生用眼看、用耳听、用手摸、用脑想，做生活的有心人n把自C写FI记的心得与方式与学生交流°并抓住每一•个机会，适时地引导学生观察事物，感悟生活，遇风则风，遇雨则雨，遇事则事，遇景则景。如写身边人的外形，写身边物的变化……有学生写“他脸上的愤怒快炸了……”"终于，她眼角的笑意抑不住溢了出來……”“随着时光的流逝，过去的不愉快的记忆早淡出了我的生活……”有些有点恶作剧的如“没见过他不要紧，你知道北方拉磨的被主人老施饿刑的驴吗，想想那张脸你就不会不认识他了，人家五百年前与孙猴子述是一家子。”不管雅不

6、雅倒底是他们的自山创作，在班上一交流，大家又笑乂议，在快乐中学生学到知识又提高了兴趣C又激起了对学习对班级的热爱。震惊中外的512四川大地震发生后，我和学生交流过的许多感人的事和有关话题也都被学生收进了日记。3.鼓励修改：对于学生创作中出现的问题，我批评指责的少，鼓励婉转的多。有时还采用诙谐的方式或语言來帮助他们改止。如“这个词如用成…是不是更能表达……”“这句话写得很有创意，如果文章改成…就妙了，冈IJ好対应。”“人类的天堂与人粪的天堂，你更愿意去哪儿？”诸如此类，所以学生们并不避忌自己的失误与不足，经人指出还积极改止，而且更主动交流FI记心得，与大家一块分享。慢慢的，学生不仅对写

7、FI记写作文其至对其他方而的学习都充满了信心。4.日记分享：在第一周后，学生己经养成写日记的习惯了，而口进步很大。最明显的就是错别字日趋减少，无论写什么，表达的得都比较淸楚了。但是局限在师生之间和同桌之间的交流，学生的收获是很有限的。日记分享活动的开展对提高学生表达能力，起到了关键性的作用。1=1记分亨包括两方面内容，一方面是优秀日记的评选，另i方面是优秀日记的阅读。评选优秀tl记的过程是“一•读、二品、三评”。“读”就是选择白己最得意的垠想与大家分享的日