五年级数学上册 用字母表示数 1教学反思 人教版.doc

《五年级数学上册 用字母表示数 1教学反思 人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、（人教版）五年级数学上册教学反思用字母表示数1教学反思在平时的课堂教学中，我时刻提醉自己要把课堂还给学生，让课堂充满生命气息。在教学“用字母表示数”这节课也不例外，下面我就结合这堂课的教学设计意图，谈一谈H己的感受。一、将生活引入课堂的同时并不忘进行爱国教育国情是最鲜活的教学材料，因此在课伊始我将要学知识巧妙地融入现实生活屮，利用“神六”与奥运会的巨大成功的情呆再现，激发学生的民族自豪感和极大的学习积极性。并为教材内容选择贴切的生活背景，让学生体验数学问题來源于生活实际。于是我选择了小学生喜欢的肯徳基快餐店做为教学情境，由快餐店门口的一则招领启事，引导学生分析得出

2、字母q可以表示任意一个数，初步感知了用字母表示数的意义。第二，要大胆调用学生熟知的生活经验，使数学学习变得易于理解掌握。学生对于怎样用单价、数量求总价已经很熟悉，因此，我就肓接让学生按照教师的特殊要求白由选购食品，并列出求总价的式了。经过分析，概括得出可以用含有字母的式了表示数最关系。二、给学生创设思考空间学生是数学学习的主人，有效的数学学习的活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，白主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，教师在课堂上应相信学生，大腹放手，让学生积极参与，最大限度给学生以自主学习的机会。引导学生主动地进行自学、思考、讨论、合作交流等活动，

3、发现规律，掌握知识，提高能力。教学屮教师通过提问“你能把所有的购买方案部表示岀來吗？”还学生以白由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的途径。同时让学生在小组内相互商量，鼓励学生说说H己的想法。因此学生出现了用省略号表示，用文字表示，用符号表示和用字母表示等多种新的宝贵的表示方法。使学生在探索过程屮最大限度地发挥自主性和潜在的创造力，促进学生个性发展。“合作交流”作为新的学习方式的重要纟H•成部分，表现出了很大的优越性，与以往的学习不同，交流能促使同学Z间、师生Z间相互沟通，取长补短，从而建立新型的师生关系。由于长期的接受式

4、学习方式的影响，仍有相当数量的同学表现比较被动，参与少，发言少，思考少，他们还是在期待着老师的讲解，学习的主动性不强。三、改变学生学习方式数学课木是学生了解世界的窗口和工具，数学老师要充分利用这一窗口让学生主动地去接触、使用这个工具让学生在读课木的过程屮接受信息，并用a己已有的知识与经验去解读这些信息。任何学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学科学习离不开学习主体与课木之间的交互作用。在教学含有字母的式了能表示数量关系Z后，我没有直接告诉学生如何对含有字母的乘法算式进行简写、略写，而是让学生通过白学看书，白己发现结论。但是由于时间安排不够科学有些前松后紧,至使

5、给学生的白学时间不够充分，育接影响了学生白学的效果。显得重点不够突出。四、今后努力的方向教师的过渡性语言和总结性语言略显简单，在让学生体会“为什么用字母表示数”这个问题屮教师的语言不够丰富。对学生的冋答作出的评价同样也是有得有失。更好地设计问题，更科学地评价学生还是我需要继续学习和探索的重要内容。