《加法结合律》教学反思.doc

《《加法结合律》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《加法结合律》教学反思县西小学闫伟琼开学第四周，我校开展年级内互相听课，评课的活动，我选择了加法结合律这个内容来上，在教学中，我充分利用教材的情境图，让学生根据图中的信息自由地提问，这样既培养了学生的发散性思维，以及问题意识，也符合新课程“创造性地使用教材”的理念。在教学屮重点是让学生通过对两个算式的观察比较，感知加法结合律，组织学生写出类似的等式，帮助学生积累感性材料，丰富学生的表象,同时鼓励学生用自己最喜欢的方法总结出加法结合律，学生能较快的体会出这种运算律，使学生体会到符号的简洁性和概括性，发展学生的符号感。同时通过儿个层次的练习，使全体同学都参与到

2、有趣的数学学习中，体会到生活中处处有数学，充分感受到学习数学的乐趣，又巩固了全课的内容，为以后教学应用运算律进行简便计算作好铺垫。通本节课的教学，我也发现了自己还有很多不足之处。一、对发展学生思维，拓展提高方面做得不够好。如讲加法结合律时，过于强调三个数的相加，让学生误以为再多的数相加就不可以了，这样会局限学生的思维，运用起来就不够灵活，如杲在教学时，注意加以一些拓展练习，效杲就会更好了。二、课堂放手不够。在探索加法结合律的过程中应该再放开一些,引导学生观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点,初步感受运算律。教师的语言较多，今后应该练习相信学

3、生，放手让孩子们自己学会成长，不然自己觉得累，学生听得也累。大胆放手，大胆尝试，让学生学会学习，是我今后教学中耍改进的重点。三、没有很好的辨析加法交换律和加法运算律本质特性。安排这两个运算律教学时采用的都是不完全归纳推理，因此在教学加法结合律时也应该让学生多举些例子，让学生去评价举的例子好不好，让学生自己去发现结合是把可以得出整百整十的数放在一起，而不是随意的乱编。然后进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号字母表示出发现的规律。这样导致了学生在后面的练习中不能进行准确的辨析。可以增加加法交换律和加法交换律的对比环节，对比得出加法交换律的本质特征：加数没有

4、变，结果没有变，运算符号也没有变，但是加数的位置发生了变化。加法结合律的本质特征：加数没有变，运算符号没有变，结果没有变，位置没有变，且加数的位置也没有发生变化，变化的只是运算顺序。四、教学有些过于形式化，看见有老师来听课，就想把自己设计好的教学环节急于呈现，没有给学生充足的思考吋间，没有大师那种临阵不慌的教育机智。总的来说，这堂课有成功之处，更有不足的地方。我会不断地反思，及时地总结，适时地改进，充分地完善自我，相互学习，取长补短，不断提高口己的教育教学水平。