中高等职业教育协调发展内涵探析

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1、体系构建TIXIGOUJIAN本栏目由中英合作“中高职课程衔接理论与实践”项目组协办中高等职业教育协调发展内涵探析□王琴摘要：中高等职业教育协调发展是构建现代职业教育体系的基础性工程。依据相关理论和国际职业教育实践，中高等职业教育协调发展指中等职业教育与高等职业教育功能定位清晰，结构合理，相互之间沟通衔接顺畅，教育质量互相促进，从而形成一种良性互动、整体提升、功能优化的态势和过程。中高等职业教育协调发展具有区域性、综合性、动态性和均衡性等特征。关键词：中高等职业教育；协调；依据；内涵；特征作者简介：王琴（1967—），女，

2、华东师范大学教育学院博士后，上海市教育科学研究院副教授，教育学博士，研究方向为教育原理、职业教育政策。基金项目：本文为博士后立项课题“中高等职业教育协调发展研究”以及2010年度上海市教育科学研究市级项目“上海市中高等职业教育协调发展研究”（编号：B10066）的阶段性成果，主持人：王琴。中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2012）10-0044-05《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确这些要素配合恰当达到和谐的一种状态。指出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和产“发展”是哲学术语，

3、指事物由小到大、由简到业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等繁、由低级到高级、由旧物质到新物质的运动变化职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人们过程。协调发展是“协调”与“发展”的交集，“协调”群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质是对“发展”的限定和约束，是对事物运动变化过程劳动者和技能型人才的需要。目前，中高等职业教的限制和要求，强调发展不是事物某一要素的发育协调发展作为建设现代职业教育体系的基础性展，而是事物所有构成要素相互协作、配合得当、协工程，已引起各地广泛重视，尤其是教育部发布《关同一致，最终达

4、到整体优化、共同发展的理想状态。于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》二、确定中高等职业教育协调发展内涵的理论之后，各地区积极探索推动中等和高等职业教育协依据调发展的路径和方法。毫无疑问，准确把握中高等中高等职业教育协调发展，既要考虑职业教育职业教育协调发展的内涵是促进中等和高等职业本身的教育属性，又要关注职业教育与经济社会发教育协调发展的重要前提。展水平相互作用的特点。因而，准确把握中高等职一、“协调”与“协调发展”的本义业教育协调发展的内涵必须探究系统理论、终身教要界定中高等职业教育协调发展的内涵，首先育理论、劳

5、动力市场供需均衡理论以及教育公平理要明确协调本身的涵义。“协调”和“协调发展”是一论的有关阐述。个广泛应用的概念，经济学、管理学、系统论、控制（一）系统理论论等学科领域都在研究它，但目前人们对其内涵并系统理论认为系统是由若干要素以一定结构形没有达成共识性的定义。[1]《现代汉语词典》中，协调式联结构成的具有某种功能的有机整体，系统中各被解释为“配合得适当”，“使配合得适当”。经济学要素不是孤立存在的，每个要素在系统中都处于一中，“协调”既可以视为在各种经济力共同作用下经定的位置，起着特定的作用，要素之间相互关联，成济系统的

6、均衡状态，也可以视为经济系统在各种经为一个不可分割的整体。协调的对象是相互关联的济力的共同作用下趋向均衡的过程。管理学中，协系统或系统要素，孤立的事物或系统要素不发生关调主要指实现管理目标的手段和过程，强调的是对系，不存在协调，系统要素间的有机联系是协调的基各种管理要素的综合考虑。[2]从上述定义可以看出，础。协调既指各种要素相互配合的一种行为过程，又指系统的协调涉及系统、要素、结构、功能四个方44职教论坛/2012.10TIXIGOUJIAN体系构建面，以及要素与要素、要素与系统、系统与环境三方致这种现象出现。此外，供不

7、应求除了有总量问题面的关系。系统理论强调“整体大于局部之和”，强之外，还有结构性问题，即有可能出现特定部分劳调从全局和整体上认识协调和协调发展，从系统内动力需求难于满足的现象（特别是高质量、专业性部结构、功能和系统与外部的关系角度把握协调与人员短缺）。（3）供求均衡。即劳动力供给的数量与协调发展。社会对其需求量达到均衡的状态，包括质量、职业作为学校教育框架下的我国职业教育，可以看类别、地区分布等在内的多方面的均衡。其标志是：作一个由若干要素构成的系统。作为这一系统的主劳动力供给能够为社会全部吸收；社会对劳动力的要组成要素—

8、——中等职业教育和高等职业教育在需求又能全部得到满足。在完全竞争的市场结构系统中有着特定的功能，是职业教育系统协调的一中，劳动力市场实现均衡，劳动力资源就能达到最个重要方面。根据系统理论，中高等职业教育的协有效率的分配。在给定资源与总需求水平的前提调发展要从中等和高等职业教育的内部构成要素、下，社会产出