预防学生网络成瘾的教育对策

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1、《教学与管理》2010年8月20日预防学生网络成瘾的教育对策⑩西安石油大学党政办公室常青林一、网络成瘾的概念界定(3．学校因素随着信息时代的到来，互联网迅速而广泛地渗透l面临巨大的学业、升学、就业等学习压力和学校到了社会生活的各个方面，成为现代人生活不可或缺I刻板的教育方式、单一的评价机制，当学习遭受挫折，的一部分。但是，互联网尤如一把“双刃剑”，在带来-又缺少家长、老师和同学的理解与鼓励时，学生容易便捷、高效的同时，也使一些人沉迷于网络而无法自【产生厌学情绪和逃避行为，转而向网络虚拟世界寻求拔。据《中围青少年网瘾报告(2009)》显示，目前，我J安慰

2、、刺激和快乐，以宣泄压抑情绪。同网瘾青少年约占青少年网民的13．2％；在非网瘾群}4．社会因素体中，约13％的网民有网瘾倾向。而这其中，在校学生l当前，社会对网吧和网络环境缺少监管，无法对占据了很大比例。因此，可以说，当前我国学生网瘾问l青少年学生上网行为进行有效的控制。同时，社区文题形势严峻。；化建设相对滞后，特别是缺少对青少年群体的人文关最早关注网络成瘾现象的是美国精神病学家葛：怀，缺少青少年相互交流的平台和环境，这都在客观尔·柏格，他将其命名为“网络成瘾症”。其后，许多学l上导致了网络成瘾行为的产生。者都对网络成瘾现象进行了深入研究，并提出了各自

3、J三、预防网络成瘾行为的教育对策的观点。目前，按照世界卫生组织的定义，所谓网络成【从学生网络成瘾行为产生的原因分析，我们不难瘾症，就是指过度地使用网络而导致的一种慢性或周看出，网络自身特点，青少年人格特质，刻板、专制的期性的着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用的欲I学校、家庭教育方式，以及社会对网络环境的监管不望，对上网有了心理和生理上的依赖。．f力，是当前导致学生网络成瘾的主要原因。因此，面对二、网络成瘾的危害及成因分析i青少年学生网络成瘾患者迅速增长的趋势，必须采取网络成瘾行为不仅极大地弱化了学生的学习动l针对性的有效措施进行强力干预，缓解甚至阻断其

4、蔓机，导致其学业成绩急剧下滑，还会引起学生身体疲I延势头，为学生的健康成长营造良好环境。惫、伤痛，情感疏远和心情抑郁等症状的产生，甚至还{1．积极开展心理健康教育，塑造青少年健全人格会导致道德失范和人格扭曲，对学生的身心健康造成青少年时期是个体向成年发展的过渡时期，其心了严重影响。那么，网络成瘾行为到底是如何产生的l理充满了矛盾与动荡。加强青少年心理健康教育，是呢?笔者认为，这既有个体的原因，又有家庭、学校、社f帮助学生消除心理障碍，健康成长的关键。因此，家长会等方面的原因。I和教师要注意掌握青少年的心理特征和成长规律，关1．个体因素r注学生的个性成长

5、，重视对学生个体心理问题的发现青少年自立意识强，渴望成功与认可，当遭遇巨I和排解，积极开展关爱教育。要通过观察和掌握学生大压力和l木]扰时，易因耐挫能力差而产生失败的心理I的心理和情绪变化，针对不同个体的不同变化，及时体验。而内容丰富、自由便捷的网络环境，恰好提供了发现其可能存在的心理问题，倾听其心声，增进平等缓解或逃避现实失败体验、获得成功与满足的空间，l交流与沟通，使其心理困惑和失落情绪得到宣泄和释从而加重其对网络的依赖。i放，进而解决其心理问题，激发其奋发向上的乐观主2．家庭因素】义精神，降低其借网消愁的几率。特别是要针对青少我国青少年以独生子女

6、居多，日常生活缺少同伴年自立意识强，极度渴望成功与认可，又缺少人际交交往，而父母因1-作压力大、节奏快，也少有时间与孩!往能力，易产生交往困惑的特点，积极开展人际交往子进行深入的情感沟通，常会采取专制粗暴或无限溺1教育，帮助学生掌握交往艺术，学会与人相处和沟通，爱的教育方式。因而，青少年学生极易因缺少情感交I通过指导其参加必要的社交活动，培养必要的人际交流而转向网络寻求情感沟通，从而迷恋网络。l往能力，营造和谐的人际交往氛围，帮助学生塑造健·45·常青林：预防学生网络成瘾的教育对策全人格。J5．改善教育方式，培养良好学习生活习惯I2．加强网络教育引导，

7、帮助学生正确认识网络l积极健康的人格特质、良好学习生活习惯的形成教育和引导学生正确认识网络，对其健康成长成l得益于科学的教育方式。首先，对于家庭教育而言，不才具有重要作用。一方面，要通过广泛的正面宣传教-论是专制、粗暴的教育方式，或是溺爱放纵的教育方育，帮助学生正确认识网络在自己成长成才中的价值l式，显然都无益于孩子的健康成长。因此，家庭成员，和作用，使其能够正确发挥网络的工具作用，科学地}特别是父母亲应检讨自己的教育方式是否科学，是否对网络信息进行甄别，充分发挥网络便捷性、交互性、l符合孩子的成长规律，是否真正尊重和理解自己的孩丰富性、广阔性的优势，

8、服务于自己的学习生活需要，l子。只有真正爱自己的孩子，真正平等地与孩子沟通养成良好的用网习惯；