陶行知、晏阳初乡村教育思想比较研究

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1、2010年6月兴义民族师范学院学报June2010第1期JournalofXingyiNormalUniversityforNationalitiesNo．1陶行知、晏阳初乡村教育思想比较研究何飞(兴义民族师范学院，贵州兴义562400)摘要：陶行知和晏阳初是民国时期著名的教育家，他们既反对传统教育，又反对洋化教育，脚踏实地从中国人民的实际生活出发，提出了各具特色的乡村教育思想，为我国教育的现代化做出了重要的贡献。关键词：陶行知；晏阳初；乡村教育文章编号：1009---0673(2010)01—0062—04中图分类号：G2

2、0—09文献标识码：AComparingtheThoughtsofRuralEducationBetweenTaoXingzhiandYanYangchuHEFei(XingyiNormalUniversityforNationalities，Xingyi，Guizhou562400，China)Abstract：TaoXingzhiandYanYangchuwerethefamouseducationalistsintheearlypartof20thcentury．Theyopposednotonlytraditiona

3、leducationbutalsowesterneducation．TheycameupwithvariousthoughtsaboutruraleducationwhichbasedontherealityofChinesepeople’slife．Theyhadmadeimportantcontributionstotheeducationalmodernizationofourcoun[ry．Keywords：TaoXingzhi，YanYangchu，ruraleducation中国自古以来就是农业大国，农业为国家之

4、教育、健康教育、公民教育，通过学校式教育、家庭根本大计，但是历代统治者都只重视农业而不重式教育、社会式教育实施。二人的乡村教育思想既视农民教育。教育被统治阶级所垄断，绝大多数的有共同之处，也各有特点。农民与教育无缘。民国建立后，中国仍处于半殖民一、教育目的比较——教育救国地半封建社会，受到帝国主义和封建主义的双重鸦片战争后，怎样挽救民族危亡这个问题一压迫，虽有一些爱国志士对教育进行改革，但是他直困扰着大多数具有爱国主义思想的中国人。陶们大多数是抄袭或者照搬外国的教育制度和理行知和晏阳初认为国家是由一个个的人组成的，念，没有结

5、合中国实际，绝大多数的中国农民仍然而中国绝大多数的人民却没有受过教育，这是中不能接受教育。基于对中国教育现状的研究，陶行国落后的一个主要原因。尤其是生活在广大农村知和晏阳初在不断总结实践经验的基础上提出了的农民，连温饱问题都不能解决，还怎么去谈爱许多重要的乡村教育理论。陶行知乡村教育思想国，救国!他们希望通过教育一个个的人，让沉睡的主要内容包括“生活即教育”、“社会即学校”、中的国人觉醒，凝聚成一股伟大的力量，建设一个“教学做合一”，晏阳初的乡村教育思想主要体现伟大的中国。在四大教育、三大教育方式上，即文艺教育、生计1931

6、年“九·一八”事变以后，随着日本帝国收稿日期：20l0—03—09作者简介：何飞(1978一)，女，贵州兴义人，兴义民族师范学院讲师，主要从事中国近现代史研究。·62·2010年何飞陶行知、晏阳初乡村教育思想比较研究第l期主义侵略的不断加深，他们的这种主张更加强烈。万万的新民来共同实现中华民族的独立富强这个晏阳初认为日本占领中国东北三省的原因，一是历史任务。陶行知和晏阳初尽管培养目标不同，但政府无力，二是老百姓没出息。大多数的农民，目他们的终极目的是相同的，那就是改造中国，拯救不识丁。国家的事，一点不晓得，也不过问。要想挽中

7、国。他们所学专业和人生经历的不同是他们乡救中国的危亡，奠定国家的基础，就必须要使成千村教育培养目标不同的一个重要原因。成万的农民认识字，受教育。在《普及什么教育》一为了实现改造乡村的理想，陶行知倡导培养文中，陶行知提出：中华民族已经到了生死关头，乡村教师，而晏阳初则提出了“除文盲，作新民”的抵抗是我们惟一的生路。不抵抗便要亡国，大家都主张。为了培养乡村教师，陶行知构思创办乡村师要做亡国奴。我们既然知道了这个真理，便应唤起范学校。1927年3月15日，陶行知在南京城郊创民众，联合起来，保卫中华民国!这才是要普及的办了晓庄试验乡

8、村师范学校，这所学校的教育目教育，也惟有这种教育才值得普及。在民族存亡的标是培养乡村儿童和民众所敬爱的老师，即乡村生死关头，陶行知、晏阳初都办起了抗日救国教教师，并且提出乡村教师应该具有的五个标准：1．育，以唤起广大人民群众的爱国热情，积极投身到康健的体魄；2．农人的身手；3．科学的头脑；