问题拓展“变”与“不变”

《问题拓展“变”与“不变”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、rl—教—]J学朝长2010年第4期i氍謦·Il群粱玉高中物理实验是培养学生观察、动手、思维能力太大，所以选用v较恰当；而此时通过电流表的的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。本文最大电流：U=—A=400／~，因此，电流表通过对一道电学实验题进行发散延伸和递进延伸，儿2．5×lU谈培养学生思维变通性的教学体会和做法。A与V配置较好。【原题1用伏安法测量一个定值电阻的阻值，备(2)测量电路选择用器材如下：测量电路选择是安培表内接法和外接法的选待测电阻Rx(阻值约为25kl~)取，由于伏特表的内阻和被测

2、电阻的比值是4，而被电流表A，(量程IOOA，内阻2kD．)测电阻和安培表的内阻的比值近似为83，前者小于电流表A(量程500A，内阻3001~)后者，所以选用安培表内接法。电压表V(量程IOV，内阻lOOkf~)(3)控制电路选择电压表V(量程50V，内阻500kO)电路选择主要从滑动变阻器对电路的控制和调电源E：(电动势15V，允许最大电流lA)节的角度考虑。若采用限流电路控制，注意到测量部滑动变阻器R：(最大阻值lk1))分的总电阻约为20k／)，远大于滑动变阻器的总电电键S，导线若干阻(1kn)，

3、要保证电表安全，变阻器分得的电压至少为了尽量减小实验误差，要求测多组数据：为5V，阻值应调到lOk1]，显然，限流不能起到保证(1)电流表应选，电压表应选。电表安全的作用，更不能进行有效调节。所以只能采(2)画出实验电路图。用分压电路控制，实验电路如图l所示。【思路点拨】伏安法是测量电阻的一种最基本方法，其原理是部分电路欧姆定律，原理公式为：。』分析这类问题的关键是从电表配置要合理选择器材，从对电路的控制和调节选择控制电路。解析：(1)器材选择从减小电表读数引起的偶然误差的角度考虑，两电表及电表与电源间的

4、配置要合理。注意到电源电动势远小于电压表V：的量程，而跟电压表V，的量程较接近，若选用电压表V来测量电压，图1其最大偏转量达不到量程的，读数时偶然误差对伏安法测电阻方法延伸分析(延伸分析法有j6o捕首下旬刊(教学研究)教学it2070年第4期两种模式，一种是发散延伸，另一种是递进延伸)1．发散延伸是问题的原理和规律不变，不断改—变题目的条件、延伸其物理情景，以达到知识灵活应用的目的。图4拓展一：要描绘小灯泡的伏安特性曲线，如何设方法三：两只同种电表内阻都未知，则需要一只计实验电路?电阻箱用图5测定电表的内

5、阻。描绘小灯泡的伏安特性曲线的实验也是用伏安法。由于小灯泡的电阻比较小，故电流表应选外接；描绘伏安特性曲线小灯泡上的电压应从。开始连续氐变化，所以滑动变阻器应采用分压式连接。图5拓展二：在测定金属导体电阻率的实验中，电阻除了用伏安法测电表的内阻外，另外还常用替的测量如何设计电路?代法和半偏法，测量电路为图6和图7。电阻率测量的原理式为p=RS／L=R1Td2／4L，电阻的测定用伏安法进行测量，由于测定的电阻比较小应采用外接限流的连接方式。拓展三：若题目中未提供电流表或者未提供电图6压表，如何设计实验电路?

6、无电流表，则必提供可等效替代电流表的器材。如用定值电阻和理想的电压表并联替代等。无电压表，则必提供可等效替代电压表的器材。如有定值电阻和理想的安培表串联替代电压表等。2．递进延伸就是从问题出发，以树叉式知识结构为脉络，以递进方式不断提出新的问题，把知识引图7向深入。总之，从上面实验试题的分析得到启示，物理教递进延伸拓展：如果需要测量电表(伏特表或者学中教师应该从“一题多变”中沟通知识转换思路，安培表)的内阻，如何设计电路?使物理教学在体现“变与不变”中得到升华，引导学学生发散思维，最后总结出以下几种测量电

7、表生善于组合分析问题，使思维具有多样性、灵活性和内阻的方法。变通性。方法一：如果电流表、电压表各一只，可以用图(作者单位：甘肃省定西市安定区中华路中学)2、图3分别测量安培表、伏特表的内阻。—⑤—图2图3方法二：如果有两只同种电表，若知道一只的内阻，就可以用图4电路测另一只的内阻。霜晋下旬刊(教学研究)61