浅谈如何培养小学生的实验能力.doc

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1、浅谈如何培养小学生的实验能力周徳良宁乡具黄材镇松柏完小小学科学（常识）是义务教育小学阶段一门基础学科，也是对学生启蒙教育的一门重要学科。在积极推进和全面实施素质教育的今天，科学（常识）在小学教学屮显得很重要。实验是科学研究的重要方法，是科学技术创新的基础，小学科学课屮的实验教学，就是要培养学生用科学实验的方法，去探索、认识口然界屮事物的发展变化的性质和规律，从而培养他们独立、主动的探索精神和动手实践能力，达到科学启蒙教育的ri的。实验能力是一种综合技能。心理学研究表明：技能形成的标志，不是对要领的诠释，而是动力定型，即完美的自我协调能力结构的形成。

2、也就是说，学生积极主动地参与实验全过程并成为实验教学的主体，才是科学实验能力培养的关键。这其屮主要包括对实验方案的设计能力、实验过程屮的操作能力、实验现象的观察能力、实验结果的分析和总结能力等，这些能力的培养可以从以下几方面着手:一、明确实验H的在观察事物、做一•件事前，只有给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集屮到所要做的事上，才能使他们深入细致地去观察去做。因此，每次实验前都要让学生明确实验F1的。说白一点，就是让他们明白为了研究什么做这个实验。以《磁铁的磁性》这节课为例，在实验前就要向学生说明做这个实验就是要研究磁铁能吸铁，各部分的强

3、弱是不一样的，要学会比较。同时要求学生做完实验后要得出什么结论，得到什么数据作出明确要求。二、创设情境，激发兴趣有人说兴趣是最好的老师，能引导人们向感兴趣的方向发展，这是兴趣的导向作用。兴趣还有驱动作用，是人们从事一项活动的内部驱动力。要培养学生的实验能力必须使学生对实验感兴趣，这就需要教师在实验教学屮要创设情境，利用富有吸引力的语言、动作、学牛感兴趣的话题等等来吸引学牛的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在教学《马铃薯在水屮是沉还是浮》一课时，我在导入部分向学生演示了这样一个实验：把一大一小两个马铃薯同时放在清水里，学生们看到两个马铃薯都沉入水底

4、；我再把它们同时放入盐水屮，结果学生看到两个马铃薯都浮了起来（由于学生们并不知道第二种液体是盐水，而且从外观上也看不出盐水和清水的区别，以为两种液体都是清水。）于是就产生了疑问：为什么会产生这种现象呢？这样，很自然的就会激发起学生探讨这个问题的兴趣，然后再因势利导，指导他们实验。三、实验演示、指导方法有了兴趣，并不等于学生就具备了良好的实验能力，只是具备了动手的可能。因为小学生不论从身体还是思维上都不具备独立完成实验的条件，尤其在实验方法上更是摸不着头脑，做实验就会无从下手。这就需要教师从实验方案的确定、过程操作、现象观察等方面加以指导。最好的方法

5、就是实验演示，形象直观、便于掌握。学生只有熟悉和掌握了完整的实验过程和科学的实验方法，才有动手的保障，实验能力才有可能提高。如在教学《测定物体的温度》时，我先利用多媒体出示了测量水温的方法，然后把测量水温的方法再一次演示给学生，让学生更直观地看到测量水温的方法，有利于学生进行下面的测量实验。三、自主探究、合作实践实践是检验真理的唯一•标准。只有亲自实践才能使学生的实验能力得以迅速提高，否则的话只能是纸上谈兵。世界上哪位科学家不是在千百次得实验屮找到了真理？如果他们只具备理论知识而不去动手实践，那些伟大的发明就不会诞生。所以，学生实验能力提高的关键环

6、节，就是要让学生亲自动手。这时，教师一定要放手。实验不怕失败，就怕不动手。再优秀的老师都不能以自己的演示来代替学生的亲自动手，也不可能代替。要让学生亲自动手、亲身体验，在实践屮摸索、在操作屮感悟。如在教学《物体的热胀冷缩》时，可以让学生己设计“怎样才能直观地看到物体的热胀冷缩现象”的实验方案，然后让学生口己挑选实验材料，自己动手实验。这样才能真正体现学生是学习的主体地位、是实验的主人,才能真正体验到把所学知识运用到实践屮的乐趣。同吋，既培养了学生的实验操作能力，还会激起学生创新的欲望。四、分析归纳，评价激励实验做完了并不是就没事了，不论成功的实验还

7、是失败的实验，都会产生一个结果，接下来的任务就是教师指导学生对整个实验进行分析，从实验过程的设计到实验现象的观察，再到实验结果的产生。分析其屮的得失利弊，改善不恰半的环节。让学生从尊重事实的角度出发，去发现规律、解释规律，培养学生的实验逻辑思维能力。对实验结果的分析，是提高学生实验能力的重要手段。i个实验不论成败与好坏，都凝结了学生们的辛勤劳动和付出，他们这种主动参与和付出的精神都值得表扬和肯定。他们这种成就感和自豪感会更加激励他们更主动地参与探索实验的奥妙，更主动的学习科学知识。实验能力的培养与提高虽不是一•朝一•夕的事情，但实验是认识自然世界的

8、主要途径和帮助学生获取科学知识的重要手段，尤其在基础教育阶段，在培养学生动手能力和创新能力方面，实验有着得天独厚的优势，它