浅析有效的教学策略——少教多学.doc

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1、浅析有效的教学策略少教多学新课标实施以来，在以人为木的教育理念指导下，教育者积极思考改进教学模式和方法，“少教多学”的教学模式在这种情况下应运而生。中国有位专家认为，儿童是天生的学习者，他们潜能无限，并能由此带來极高的学习效率。这就是“生本教育”。生本教育所关注和弘扬的理念体现了少教多学的教学策略。人具有发展的无限可能性，教育应当充分发挥人的潜能；人具有学习的天性和本能，教育的功能在于顺应人的天性,激扬生命自身去发展自己；人具有发展的需要，人渴望实现自己的价值；尊重、信任、依靠学生，是教育成功的秘诀。所以少教多学就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教学策略。少教多

2、学能促使学生的思维敏捷、活跃，可以提升学生搜集和综合处理信息的能力、获取新知识的能力，与人交往、与人合作的能力，可以激发学生的自信心、成功感。因此，要想把“少教多学”的这一策略在课堂这块阵地上发挥好，我认为：(1)立足“少教多学”，转变教学观念。好多教师的愿望都是能够让学生多学、学好，为此，教师们在课堂上详细讲解，反复强调，唯恐遗漏，只讲得教师筋疲力尽，但学生却受益甚微。殊不知老师们把学生当成了知识的容器，忽视了学生的主动性。教师的“少教”，并不是传统中任务量的少教，而要重视教材的多样性，教学方法的多元性。培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力、解决问题的

3、能力以及合作能力。学生的“多学”并不是多读书，多背书。而是让学生必须懂得怎样学,学什么。带有目标性的去学习，这就需耍教师培养，也是“少教多学”的关键。转变教学观念，就是要减少教学内容的数量，提升教与学的质量，增强师生两者之间互动的质量，为学生留出更多的时间、空间。培养学生自主学习和构建知识的能力。（2）抓实课前预习，培养自学能力。做好课前预习，可以培养学生的自学能力。我布置学生预习课文时，采取“分步预习法”，第一遍朗读课文，了解课文内容。第二遍朗读课文，扫除生字障碍，了解词语在谍文中的意思。第三遍朗读课文，熟悉、理解课文内容，概括主要内容。第四遍朗读课文，分段、概括段意，理清思路。

4、这样的预习既培养学生自主学习的能力，乂会提高学生在课堂上的自主合作探究学习的能力。（3）做好教学设计，提高课堂效益。以前老师用填鸭式教学思路来进行教学设计，教师注重的是怎样教学生，因此在教学设计时备教师多，而备学生少，方法单一，涉及面少。“少教多学”这种模式，教师在课程设计上可以有更多的选择，方式、工具的选择多元化，对学生的束缚少了，自我发展的空间多了。在生本理念指导下，教师要把传统的：先教后学”，转变为：先学后教”，放手让学生自主感悟，自主学习，让谍堂教学成为师生共享的过程。