地球的自转及其产生的地理意义.doc

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1、课题：地球自转及其产生的地理意义一，教学目标：知识与技能：1.知道地球自转运动的基本规律。2.理解昼夜交替现象的产生原因和地理意义过程与方法：学会用地球仪演示地球的口转及昼夜更替现象。情感、态度与价值观：对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。二，教学重点：地球口转和昼夜交替三，教学难点：实例解释时差现象四，教学方法：演示、分析、写结论为主的教学方法。五，教具准备：制作多媒体课件。地球仪和手电筒等六，教学过程：导入：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席七律《送瘟神》中的诗句。人坐在地球上不动，为什么会日行八万里呢？原来地球不是固定不动的，而是始终在

2、运动着。赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随地球口转一周正好是八万里。从本节课开始，我们就来学习地球是怎样运动的及其产生的现象。板书第二节地球的运动［讲授新课］引导学生阅读材料：是天转还是地转？了解日心说和地心说。设问地球是如何运动的呢？请同学们先看一个演示，大家要注意仔细观察。演示:教师可在讲桌中假设一个太阳，用地球仪进行演示）提问从刚才的演示中同学们观察到地球的运动有哪两种形式？生答一是围绕地轴自转，二是围绕太阳公转。过渡大家说的很好，下面我们就共同来看看地球在自转和公转的过程中有哪些规律。板书一、地球口转的规律学生观察地球的口转：思考下列问题：1・地球沿什

3、么方向绕地轴口转？2•你知道地球口转一周是多长时间吗？3•在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？引导学生认识球体旋转，必须绕轴转动，并用地球仪演示，得出结论:地球自转的旋转中心是地轴。教师用地球仪口西向东慢慢旋转，引导学生观察地球口转的方向，得出结论：地球自转的方向是自西向东。活动1:学生用地球仪演示地球自转指导学生用手中的小地球仪（没有地球仪的学生可将课本卷起来，一端标出北极，另一端标出南极代替地球仪）口己或以小组演示，也可让部分学生上讲台进行演示。活动2：学生用地球仪的南北两极分别对着自己演示地球运动，观察地球做什么

4、运动?让学生将地球仪的北极对着口己演示地球的口转，观察地球做什么样的运动？（逆时针转动）让学生再将地球仪的南极对着口己演示地球的口转，观察地球做什么样的运动？（顺时针转动）让学生列举口然界什么现象可以证明地球的口转方向是自西向东？（每天太阳的东升西落现象）进而引导学生根据日常生活体验得出结论：地球自转一周所需的时间是24小时（一天）。组织学生讨论:“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动）下面我们来看看地球自转时会产生什么现象？有什么

5、意义？板书二、自转的地理意义活动3：用地球仪演示1•教师用地球仪把亚洲、欧洲和非洲面对学生，让学生观察能否看到南北美洲？为什么？（不能，因为地球仪是一个不透明的球体）教师同时指出，地球也是一个不透明的球体。2•教师用手电筒作光源（太阳），照射在地球仪上，让学生观察产生什么现象。（朝向太阳的半球为昼，背向太阳的半球为夜）然后教师指出这种昼夜现象是在地球仪不动的情况下产生的。那么，假如说地球也不口转，是不是也会产生这种昼夜现象呢？（是的，地球不动，同样会产生昼夜现象）3•继续演示，教师慢慢自西向东转动地球仪，让学生观察昼半球和夜半球发生什么变化？（昼半球不断变成夜半

6、球，夜半球不断变成昼半球）然后教师进一步指出：这种地球仪上昼半球和夜半球不断相互更替的变化，说明地球上产生昼夜更替的现象是地球口转的结果。朝向太阳的半球一一昼板书昼夜更替』I背向太阳的半球一一夜活动四：同学在地球仪上找到北京和美国的纽约，演示观察当北京是傍晚时，纽约是什么时间?阅读课本第十页：“畅畅和姨妈的问候二思考在同一时刻，为什么会有时间上的差异?让学生带着上述问题继续演示。指导学生先在地球仪上同一纬线上做了3个标记，然后自西向东慢慢转动地球仪，观察3个标记从夜半球进入昼半球的顺序有什么特点。引导学生认识相对位置偏东的标记,要比位置偏西的标记先进入昼半球，也

7、就是说，在同纬度地区，偏东地点要比偏西的地点先看到日出，显然在时刻上偏东地点要比偏西地点早一些，使学生知道地球的自转还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。在地球上，不同经度的地方，就有不同的时刻。归纳：地球24小时转动360度，因此每相差经度15度，时间上相差1小时。“东早西晚，东加西减，，［课堂小结］投影展示板书设计，总结新课，并强调地球口转是地球上产生昼夜更替的基本原因，“更替”二字是关键。课堂作业：1・地球的自转是指地球绕着不停地旋转。地球自转的方向是,自转一周的时间大约是小时。2•地球自转的周期是（）A.24<1、时B.12小时C.365IID.一年

8、1.我们总是在东方迎来黎