2009-2010年度教师培训总结.docx

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1、邵家庄小学教师培训总结（2009-2010学年度）“理论联系实际，学以致用，”是学校教师培训的出发点和根本目的之所在。在培训中，教师不离岗，学习不离职；在做中学，在学中用，在用中提高，在提高中见成效；培训提倡工作学习化、学习工作化，从“用人干工作”转变为“用工作培养人”；培训重视“反思”的过程，重视所有教师在这一过程中的感受、体验和提高。一、通过培训，教师的教学观念有了显著的转变，教学水平有了提高，教研能力也不断增强。（一）、转变主要表现在六个方面：1、在学习态度上，从过去被动的‘要我学’逐步转变为‘我要学’；2、在学习观念

2、上，从过去的‘管用一生’的教育转变为‘贯穿一生’的终身学习；3、在学习重点上，从过去以‘学’为重点转变为以‘习’为重点；4、在学习方法上，从过去以接受为主转变为以运用为主；5、在学习手段上，从过去静态的单一的集中培训为主转变为动态的多元的自主学习为主；6、在学习对象上，从个体学习为主转变为集体学习为主。”（二）、实验教师通过不断的摸索，总结出了一些符合本地本校实际情况的一些教学方式。如：以往的小合作学习流于形式，漏洞百出，收效甚微。通过综合素质的培训，教师们意识到，在小组合作学习的时候，教师要创设启发诱导的环境，提供材料、工

3、具和线索，引导学生观察、操作、思考；要精心创设问题情境，激发学生的求知欲；还要启发学生善于质疑。把不同学习能力、不同学习态度、不同学习-４-兴趣、不同性别、不同性格的学生合理搭配，分成学习小组，并明确规定，小组成员要积极参与到小组学习中去；小组长有责任帮助“学困生”解决问题，检查督促学习批改课内作业；小组每个成员，要学会倾听别人发言、要会想、会补充、会修改、会质疑、会辩论。在课堂上，教师要及时收信信息，掌握课堂情况，及时对学生的小组合作进行点评，与学生和谐交流。在培训中我们提倡：备课中，教师在设计教学环节时，先要想想这样做的

4、意图是什么；上课时，要注意自己的每一句话，每一个表情；下课后，对照教案看一看最初设想的意思是否实现，如果没有，就要想一想原因是什么？培训要求写的案例评析，要对自己的教学行为进行理性分析，并做进一步的改进，做到“过去懵懵懂懂，现在方向明确”。老师们常常渴望能有机会走出去，了解外面的世界，了解外面的经验，学习一些新的方法。二、项目培训的目的不是为了实现培训者的意图，而是为了促进教师的发展、自身价值的实现。教师在培训过程中学到了一些知识，但这不是简单地接受、模仿，而是与自身发展的融合与创新，是对自我更深刻的理解和把握。参加培训，老

5、师们最大的收获是理解了反思的重要性，学会了反思，而且开始养成了反思的习惯。反思的实质是“发现问题”和“解决问题”，只有通过反思，教师才能不断改进自己的教育教学行为，提升自己的教育教学实践能力。-４-教师互评，是项目培训中的一个重要的环节。这方面，我们学校结合实际，或采用小组交流的形式，或采用教研活动的形式，这样做的目的，是为了提倡教师之间的合作学习，让教师们信息得到分享、思维产生碰撞、问题得到解决。这其实就是学习型组织的雏形。在这个团体中，每一个教师都以一种积极进取的人生态度对待生活，对待生命；在这个团体中，每一位教师都把个

6、人的愿望放到整个集体的愿望中去实现，真正打造出“生命共同体”。这种交流学习的方式，能够让教师避免“死学”、“空学”，达到学以致用、用后见效的目的。每次交流，都能让教师们发现新的问题、新的观点，调动大家的学习积极性，形成良好的学习互动，带动学校整体水平的提高。过去在教研活动中，教师们说得最多的是对学生的抱怨，认为教学中的问题是由于学生素质差造成的。但参加培训后，大家开始用现代的教师观和学生观，来分析自己的教学行为，认识到“没有差生，只有差别”。最明显的变化是，现在我校所有的教师都改变了以往上课“满堂灌”的做法，确立了学生的主体

7、地位，教师成为学生学习的指导者，鼓励学生开口说、动手做，学生把握了学习的主动权。三、除了教学水平的提高、师生关系的改善，从培训中，还有一点也很明显，就是教师整体理论水平的提高。参加培训后，采用小组交流、互评的方式，学习如何做教研。教师们互相评比论文、互相帮助修改论文。写出了一大批较高水平的教研论文。教师培训以学校为培训主阵地，以教师为培训主体，培训是在教-４-师的教育教学岗位上、在真实的教学情境中发生的，使得每一位教师都有资格、有时间、不受任何限制参与进来。培训不仅缓解了农村小学经费紧缺、工学有矛盾的问题，而且还增强了培训的

8、针对性、及时性。过去的教师培训模式，常常是把教师集中起来，培训教师讲一讲，把专家的经验作为培训的资源，忽略了教师不是零起点的实际，应该把教师的经验纳入培训的资源库中。在这次培训中，我们让教师自己找出存在的问题，是一种“从教师中来，到教师中去”的培训。教育教学工作中的问题是培训的起点，培训的