小学品社建立自主课堂小课题研究报告.doc

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1、小学思品建立自主课堂的小课题研究报告一、问题的提出品德与社会是一门综合课程，它具有生活性、开放性、活动性三大基本特征。品德课在教法上如何更加有效的使学生的情感达到高潮。主动交流与沟通，让学生积极思考、讨论、探究，在讨论交流中达成目标。如何注重学生的实践能力的培养，让学生通过各种途径收集材料，增长知识，学会寻找解决问题的方法。逐步形成专题研究能力。二，研究对象描述学生常常把品德课看成副科，对待品德课的学习任务重视不够，学生缺少系统的学习，品德课的知识比较零碎，构不成完整的知识体系。对待搜集的资料常常不加筛选，缺少自己的观点。附:调查问卷(低中高各20人参与调查)1. 你所在的年级 (  

2、   )   A.低年级       B.中年级      C.高年级2、你的品德老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗？（　　）　Ａ、经常开展　　Ｂ、偶尔进行      Ｃ、没有开展过3、你对品德课开展的各种活动喜欢吗？（　　）   A.、非常喜欢    B、较喜欢　 C、不喜欢　    D、无所谓4、在品德课堂上你们开展得最多的活动是（　　）,你最喜欢的活动是（　　）   A、小组合作讨论   B、演说、辩论  C、讲故事   D、表演小品5、你觉得我们在品德教学中开展各种活动有没有必要？（　　）A、有必要          B、没有必要      C、无所谓. 你所在的年级你的品德

3、老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗？你对品德课开展的各种活动喜欢吗？在品德课堂上你们开展得最多的活动是（　A　）,你最喜欢的活动是（　B　）你觉得我们在品德教学中开展各种活动有没有必要？（　　）A20A25A11A42A9B20B10B8B3B38C2015C21C8C13D20D7三、归因分析1、缺少思想动力与压力，认为老师检查的力度不如语数老师。2、惰性强。四、干预措施1、创设情境，激情导入这是教学的起始环节，也是教学活动成功的重要前提，在这一环节，教师通过创设贴近学生生活的情境，找准新旧知识的结合点，自然地把学生引入学习新知的环境中，调动学生原有的知识储备，引发学生的思考，激发

4、学生的学习欲望。教师激情谈话后，引出课题。2、第二个环节：汇报交流资料，动情明理，这一环节的内容，需要长时间搜集、整理，则放在前几周甚至前几个月进行。收集社会信息的途径有多种，阅读报纸、杂志、课文；听广播、讲座；看电视、文艺节目；参观、访问、调查、上网等等。然后在收集信息的基础上，组织小组合作、交流讨论。这一环节分为两个步骤进行。第一步：展示学生搜集的资料，根据学生自己收集整理好的资料，先在小组内交流，然后分组汇报，（在汇报材料的过程中，教师要作适当的点评，并进行表扬鼓励）分组汇报完毕后，让学生探讨、交流，（小组内部讨论时，要充分发挥学生的主体作用，让学生自由发表意见。小组内部的资料要

5、研究透彻，以便在接下来的汇报交流中做到心中有数，然后小组之间进行汇报交流，达到资源共享。）并说出自己的感受。第二步：展示教师准备的资料，学生搜集的资料不是很全面，教师把自己搜集的图片及文字资料，利用多媒体进行展示，并由此及彼，精讲点拨，让学生感受。3、第三个环节：合作探究，深化明理。课堂教学是一种“沟通”与“合作”的活动。合作是教学活动的重要特点。在教学过程中，生生之间，师生之间应共同分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，这样就能丰富教学内容，求得新发现，最终实现教学相长。在这一环节，教师根据学生现在掌握的资料内容，要设计探究题，（在讨论探究的过程中，要充分发挥学生的

6、主体作用，教师要配以相应的探究指导。引导孩子通过教材或者收集的资料进行研讨）讨论结束后，教师要作激情小结。4、第四个环节:结合实际，有效拓展。这个环节是教师从学生的实际生活入手，对不能解决的问题和重的理要论（概念、观点、原理）进行精讲延伸的过程。在这个过程中，教师要做到：（1）情境模拟。多媒体为之提供了强有力的技术支持。生动、直观、交互性强的特点，让学生有一种身临其境的感觉，仿佛自己就是情境中的人物。（2）角色扮演。活动是小学生所喜欢的教学形式之一，但内容必须符合小学生的生活实际与年龄特征。“演一演”、说一说“、唱一唱”……有利于激发学生参与兴趣，使德育内容为学生理解和接受，有利于促进

7、学生德性的形成和发展。（3）现象分析。学生的道德评价能力是其道德水平高低的重要标志。教师选取实际生活中的现象，为学生对话提供了平台。学生根据已有知识，与他人，与教材等相互交融，相互碰撞。这就改变了“满堂灌”的德育课堂教学形式。学生在对话中明辨是非，提高能力，从而使新德育课堂充满人文关怀，焕发生命活力。5、第五个环节:激情评价引导，情感升华。这是课堂教学的最后一环，是对一堂课学生参与教学情况的评价，也是对本节课知识、能力、方法的总结和概括。一个好