人教版二下数学教学总结.doc

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1、数学教学总结一、成绩分析本班学生这次考试参加人，最高分最低分平均分。从这次考试可以看出数学总体水平不错，一大部分学生基础较好，只有个别学生成绩较差，书写不认真，作业脏乱者有之。欣喜的是大部分学生对这学期所学知识掌握较好，焦虑的是还有个别学困生在学习上转变不大，更让我焦虑的是我班的大部分学生欠缺良好的学习惯，那就是没有养成良好的认真读题、认真审题、思考的习惯。二、各类目标达到的程度1、结合现实生活中的具体情境，学生初步理解了数学问题的基本含义，学会了用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养了学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问

2、题、解决问题的能力。2、让学生在具体情境中体会了除法运算的含义，会读、写除法算式，知道了除法算式各部分的名称。初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。学生初步会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。3、学生会辨认直角、锐角、钝角；并结合实例，初步感知了平移、旋转现象；会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形；初步渗透变换的教学思想方法。4、让学生亲身经历了用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握了用乘法口诀求商的一般方法；学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题；在解决问题的过程中，学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。5、学

3、生经历数数的过程体验数的产生过程和作用；能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成；能用符号用词语描述万以内数的大小；能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合现实素材让学生感受了大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计；会口算整百、整千数加、减法；进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。6、在具体的生活情景中，学生感受并认识了质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算；在建立质量观念的基础上，培养学生估

4、量物体质量的意识。7、学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十；能够结合具体情境，进行加减法估算，培养了估算意识；培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。8、使学生体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据；初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析；通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。9、学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律；

5、培养了学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养了学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。三、取得的经验和体会二年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？主要有

6、以下几点：第一、“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。第二、创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的情境问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。第

7、三、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣；教学语言生活化，让学生易学易懂。第四、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。第五、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教学中要尽最