高中生物实验详细总结.doc

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1、高中生物实验专题复习方案的实践与总结生物学是一门以实验为基础的自然科学，在新一轮的高考改革中，实验能力的考察成为试题中的重点、难点和亮点。通过这一类试题可以综合考察学生的理解能力、分析能力、信息处理能力、语言表达能力、知识迁移能力等多种能力。由于此种题目往往开放性高、难度大，学生处理起来存在着一定的畏惧感，不知从何下手，所以得分低。固有得实验者，得理综之天下的说法。为了适应此类高考试题，在高考复习中让学生了解生物实验试题的类型和特点，掌握实验试题的答题方法和技巧就显得尤为重要。通过对近年高考试题的分析和研究，现将生物实验试题分为以下两大类型，现报告如下：1验证性实验试题例为验证“镁是植物生活的

2、必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的设计思路。（1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。答：_______________（2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：________________（3）实验三：取生长状况

3、一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），实验组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，对照组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。答：______________（4）下面由你进行实验设计，写出你的设计思路。答：_________________[解析]根据实验的目的和实验设计的原则对照本实验的方案进行检查评价，可以看出（1）组中蒸馏水和镁盐溶液均缺少植物所需的矿质元素，没有遵循单一变量原则；（2）和（3）组中都可能含有镁离子，没有根据实验目的设置变量。[参考答案]（1）不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺

4、少植物必需的矿质元素，而使两组植物生长均不正常（2）不能。因为两组容器内的砂性土壤都有可能含有镁离子（3）不能。因为两组容器内的砂性土壤都有可能含有镁离子（4）取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有适量不含镁离子的完全营养液，实验组盛有等量含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，观察比较低两组植物的生长发育情况。[解题思路］（1）解读实验目的,把握变量的设计，看是否设计了变量；（2）把握实验结果，看结果显示是否正确，注意结果显示使用的原理是否妥当；（3）看是否遵循单一变量原则；（4）观察实验设计叙述中常规知识点的准确性。2探究性实验试题例4现有一种植物的种子，已

5、经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验的方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等　方法步骤：①___________②____________　　可能的实验结果及相应的结论：①__________②___________③___________　　[解析]该题主要考核探究实验能力。题干中给出实验材料和用具，以及实验要研究的课题，探究光的有无对种子的萌发影响。通过分析确定自变量为光，因变量为种子的萌发率。再根据实验设计的对照

6、原则、单一变量原则和等量原则设计出对照实验。本题不仅考察了同学们进行独立实验设计的能力，而且考察了同学们预测实验结果的环节。[参考答案]方法步骤：①向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中。②将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。　　可能的实验结果及相应的结论：①有光组和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响。②有光组发芽率明显高于无光组，则光是该种植物种子的萌发的必要条件之一。③无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。[解题思路]（1）解读实验目的，从中确定变量的设计及实验

7、结果；（2）设计实验方法和步骤，把握三大要点：根据给出的实验材料和用具设计对照、强调等同和适宜（即单一变量原则），突出变量。小结高考题中出现的实验题多以书本上已有的学生实验、生物科学发展史上的经典实验或生物科学的新进展为背景，要求学生根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理分析和解释，目的是考查学生使用恰当方法验证生物学事实或探究生物学现象，并对结果进行分析和解释的创新能力和