2013年黑龙江国培研修总结李晓勤.doc

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1、注：按省教育厅的要求，需完成不低于2000字的网络研修总结。请按照下面要求填写，并请注意字数要求！我的远程网络研修总结个人信息姓名性别省（市）市（县）所在单位任教学科任教学段李晓勤女黑龙江齐齐哈尔市龙江县龙江县鲁河乡中心学校思想品德八年级研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑交流类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑（共8场）；（2）论坛内发帖、回帖不少于15个提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动非考核项（1）发布

2、课程学习笔记；（2）发布研修日志；（3）发布“我的文章”答疑区内提问和交流完成岗位校本实践活动（“五个一”）（1）参加“V大赛”活动；（2）参加“成功案例大分享”活动本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。研修收获课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？通过学习您有哪些收获？（400字以上）我是第一次参加国培的学员，所以在学习的过程中，我进行了很多的摸索，通过学习我

3、受益匪浅。我爱上了国培的学习方式！感触最深的是有关于校本研修的学习，以前我对校本的理解是不正确的，甚至很迷茫什么是校本？通过学习我知道，什么是校本，师生是学校之本；什么是师生之本？师生的优势、经验、长处、潜能是师生之本！只有研究师生的优势经验、长处、潜能在实践中怎样提升，才是校本的研究，校本的研究的“问题”不仅指毛病，还包括优势发挥需要条件、、、收获最大的是看了“0分的智慧”的内容，给我最大的启发：作为一名班主任老师，要学会巧妙的把差生变成优秀学生，老师的能力尤其是沟通能力必须增强。其实，我在与学生的沟通中，尤其是在和差生的沟通中，总是直来直去的，没讲究什么策略，所以对学困生的转变上，我认为自

4、己能力稍差，通过观看这个故事，我得到了较好的启发：在以后的班主任工作中，我一定要用智慧加赏识的方法来赢得更多的学生的青睐，真诚的帮助学困生进行转变！答疑研讨活动的收获平台答疑区：在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上）在答疑区里，我收获了许多的知识，比如有关教师职业道德方面。我知道老师的魅力在于言传身教，以人格的魅力在影响和教育着学生，我们要加强教师的职业道德修养。很多人迷茫与转变差生上。通过答疑区的观看。我知道：教师的耐心和能力要同时具备！视频答疑活动：通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上）在学科的视频答疑中，我受益匪浅，

5、我领会了如何激发学生学生乐于学习政治这门学科的热情，提高学生学习政治的乐趣！我们知道，政治现在特别注重学生道德的养成教育和习惯养成教育，在教学中，多举一些实际的案例来启发和教育学生的效果更好，所以在以后的教学中，我将提高自己收集与生活实际相符的案例的能力和技巧，充分进行备课，认真解读新课程标准！使自己的课题既生动又有趣！既有教育意义，又能让那个学生轻松理解知识！让更多的学生在我的课堂学习中，乐学、善学并学以致用！主题研讨活动：您参加了哪几个主题的班级研讨活动，请列出来。通过研讨交流，您有何收获？）（150字以上我主要参加了班级有关终身学习的研讨活动，通过研讨交流，我更深刻的感受到：每一位接受国

6、培教育的教师都在更新着观念，认真的进行着学习！我更深刻的认识到终身学习的重要性和必要性！我知道终身学习是每名教师提高自己的业务和能力的渠道，真所谓“活到老学到老”！在知识的海洋里。我也不甘落后，我要努力使自己跟上时代的步伐，钻研业务知识，与时俱进！岗位校本实践活动的收获岗位校本实践活动即“五个一”：（1）备一节课体现学习内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。请说说您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的？您有何收获？（400字以上）我通过学习，深刻的理解了什么是校

7、本？以及校本研修的内容。在备课中，我钻研新课标，结合实际考虑学生的年龄特点、、尽最大的努力思考能提高课题效果的方法和主要事项，我根据本班学生的具体情况，实实在在备课，做到备课堂，备教材、备学生！让导学案发挥最大的作用！通过学习，我讲授了《礼貌显魅力》一课，我发挥了学生的主体作用。让学生展示的环节，我觉得自己安排非常合理，充分尊重了每名学生的个性。而且较好的调动了学生掌握社交礼仪的方法！每堂课下来，