自闭症儿童游戏与语言训练教学活动方案.doc

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1、自闭症儿童游戏与语言训练教学活动方案（一）语言前期训练这是为儿童发音说话而做的准备训练或者叫作语言相关能力训练，包括以下内容：1、注视物与人的训练；2、听简单指令；3、动作模仿；4、培养交流愿望；5、手势记号的掌握；6、理解物品名称；7、生活训练。怎样训练注视物体◎选择儿童感兴趣的物品件数（最好有发声物品），在“一对一”教学中将物品置于儿童的前、后、左、右方位移动，或旋转，或掉落，以引起儿童的注视、追视或伸手抓取。提示：1，避免使用儿童最感兴趣的物品。2，应准备数个能够转移注意力的物品轮番使用。3，指导者要始终提醒儿童看“目标”◎把球、苹果、帽子（或别的几样东西）分别放在房间里

2、显而易见的地方，指导者坐在孩子旁边，要求儿童：“去拿球”。（如果他还不懂语言，则拿着另一个相同的球给他看。）执行了命令则给予奖励。提示：1、开始练习时可以有辅助，有另一个指导者领他到放物品的地方，扶着他的手去拿球，交给发命令的人。以后辅助逐渐减少。2、要反复练习，直到最后完全没有辅助，一听到指令就能自动去拿物品。◎用泡泡、气球、手电筒、球来训练追视物体的能力，及视觉的转移能力。要求儿童“看着东西”再开始行动。1泡泡一吹到空中，让孩子用手碰破；2气球一拍上去后掉下来时让孩子去拍；3用手电筒照某一地方的物品（一幅画、挂钟）或来回移动手电筒；4坐在地上将球滚向儿童，让他接住，慢慢地可

3、将球偏左或偏右一点滚过去。提示：1、指导者要和儿童一起游戏，使气氛轻松、愉快。2、始终要提醒儿童去注意看物品。3、奖励要及时跟上，赞扬他做得好。◎用布或其他东西覆盖住物品，让儿童揭开覆盖物去取物品。◎把某种物品（小球、积木等）放入瓶内、盒子内再取出来。◎在平常其他项目的练习中，比如：拼图、穿珠、垒积木等，始终要贯穿注视物品的训练，随时提醒儿童看着手中的物品。怎样训练注视人◎在“一对一”的训练中，用玩具或食品来吸引儿童，提醒儿童既看物品，也看指导者，然后给他玩具或食品。◎指导者坐在儿童对面，指着鼻子说：“看着我”。如果儿童不看，则用手轻轻托他的下巴，或另一个指导者在儿童背后端正他

4、的头，只要儿童看了一眼就马上给予奖励。◎在日常生活中，每次给儿童食品、玩具，都要告诉他“看着我”（妈妈或老师），看了再给他东西，或者让他执行把东西“给XX”的指令，让他看着对方。◎还可通过练习指对方的眼、耳、口、鼻、嘴来训练注视人。◎和孩子碰头和碰鼻子后，让他看着你。对于较重患儿，可以双手扶其双耳部辅助。◎做各类亲子游戏或给孩子念儿歌、讲故事，提醒孩子看着你。提示：1、指导者一定要用有趣的动作、悦耳动听的声音、亲切的眼光和笑容、儿童喜欢的活动来吸引对你的注意。2、注意人的训练还要延伸到平时的活动及其他项目的训练中。3、要坚持长期训练。怎样训练听指令◎先从在指定的地方拿取儿童感兴

5、趣的东西（食品、玩具）练起，拿了则把食物给他吃，把玩具给他玩。◎指示把某物交给某人。◎指示把东西放在XX里、XX上、XX下。◎完成一步指令：“过来”、“坐下”等。提示：1、听指令的训练应建立在儿童与指导者有良好的相互信赖关系的基础上，使儿童能听你的命令。2、指令内容要简洁，前后始终保持一致，以便儿童能听得懂。3、注意儿童对指令的反应。如果他没有做出反应，则要考虑两点：一是听懂了不愿意执行；二是没有听懂。如果是前者则要想办法坚持让他执行，如果是后者则要帮助他完成（做示范、手把手地教他）。4、训练必须在有了积极的结果（部分或全部执行）时才结束。无论儿童怎样恼火或哭闹都无关重要，重要

6、的是：你必须让儿童做成一件事（也可以作一点妥协或训练者加以辅助）才能终结训练。这一点特别重要。5、奖励一定要及时。怎样训练动作模仿动作模仿应先由儿童看的见自己的动作（拍手等）练起，再进到自己看不见的动作（指自己的鼻子）训练。◎让儿童注意并模仿简单的手部动作（拍手、挥手、握拳）◎模仿指五官。掌握一项再进行下一项。◎让儿童跟着指导者绕房间走，并做蹲下、起来等动作。◎按指导者的方式玩同一玩具：积木或拼图。◎有趣的模仿动物的行走方式。如学兔子跳、学小鸟飞。◎还可以模仿特殊的事物。如飞机、****、剪刀。◎还可以模仿日常生活的一些简单动作。如刷牙、洗脸、漱口。提示：1、动作模仿开始需另一

7、个指导者给儿童一点帮助，协助他完成。2、动作模仿训练要在愉快的气氛中进行。可跟着音乐做模仿也可伴着儿歌做模仿。3、单个的动作较熟练之后，才可模仿连贯的动作。如摸头->肩膀->膝盖->脚4、一定要将动作和语言结合起来。5、要不断地夸奖孩子做得好，以增强他的信心。怎样培养交往愿望孤独症儿童大多缺乏与人交往的兴趣和愿望，缺乏通过他人获得某种物品或者获得快乐的动机。他们宁可保持沉默和独处而不去找人要什么或干什么。动机是一种内在的动力，是在需要的基础上产生的，而对物和人有认识，有兴趣才会产生某种需要，