有效评改习作的体会

《有效评改习作的体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、科研视窗·作文教学研究⋯一⋯一～一～～l查堕箜垒li广西贺州市平桂管理区黄田英石小学(542800)岑静涛々州●tn计‘目坼t●t々t}Ⅻ猫}计M口}e蚺许蚺蚺习作评改，一直是广大小学语文教师最繁重的工意让每个学生都能参与到评改中来。教师可以采用“开作之一。多少年来，精批细改一直是语文教师必须完成火车”的方式让学生一个接一个地用一句话评说文章，的重要工作。许多语文教师大量的业余时间都花在习观点还要尽量不一样。这样的方法可以“逼”着学生评作批改上了。但作文发下后，学生却往往只看分数，并不析文童，并使学生学会注意倾听别人的评点意见。“朗能认真领会教师批改的意图。这是我们教师的悲哀，真读评改”后

2、，教师要求每个学生根据“朗读评改”时提出是徒劳无功啊!的建议修改自己的习作。那么，如何在保证习作评改质量的前提下，减少语教师可以将“朗读评改”安排在下课前的15至20分文教师的习作批改量，避免劳而无功，切实提高习作批钟内，一般以点评两篇文童为宜。改效率呢?我在多年的习作评改实践中，摸索出了习作的有效评改法，现概述如下，与大家共同探讨：三、习作课后。教师批阅教师首先浏览全班学生的文童。搜寻各个层面的一、学生习作时。教师巡视评改典型作品。即教师根据本次习作训练的重点，从文童是学生习作时，教师应不失时机地在学生习作的“现否切题、材料选择安排是否合理、叙述顺序是否清晰、在进行时”给予指导和帮助。教

3、师应巡视于伏案的学生习作内容是否具体、段落划分是否恰当、语意表达是否之中，随时和学生讨论习作中出现的问题，并纠正学生通顺等几个方面来考虑，大略得出各层次所占比例，考习作中的错别字、错旬和病旬等。教师发现有错字、病虑学生本次习作总的优缺点是什么。具体的表现是什句的习作，只要说句“请注意，你的文章中有错别字”或么，为什么会这样，以及如何改进。然后，教师大约每篇者“这句话似乎不太恰当”即可。至于具体错在哪里，则用3分钟的时间，认真批改5篇典型文章，“解剖青蛙”由学生自己去发现，把改错的机会留给学生自己，从而一精批细改，以便作公开讲评时用。最后，教师再用约使学生养成认真习作、细细琢磨的学习习惯。教

4、师巡视20分钟的时间，填写“班级习作批改情况表”，可从习作到特别糟糕的开头或结尾，可即刻在课堂上指出，并口教学概况、教学简要过程、学生习作的优点和缺点、下头评论一番，但声音不要太大，让愿意听的学生能够听次习作应注意之处等几个方面做出总结。见，不愿意听的学生也不受到太大的影响。如果是带有普遍性的和代表性的问题，教师则可以在全班进行“现场评改”，就地讨论。这样当场讨论纠正错误，比等到正四、习作讲评课上，师生共同评改式批改习作本时再圈圈点点的效率耍高得多，学生也习作讲评课上，教师可拿出已批改的典型文童分乐于接受。析普遍存在的问题，指导学生如伺修改习作，其间，可根据实际情况安排质疑、讨论环节。在学

5、生从中受到启二、学生初步完成习作时。朗读批改发，有所感悟后，教师让学生再次修改自己的习作，也在全体学生完成初稿时，我接着让学生找出自己可采用分小组相互讨论，共同修改的方式。教师巡视辅习作中的好词、好句。然后，及时请一位学生朗读自己导，可参与讨论，可个别辅导，可鼓励赞扬。的文童，教师在旁边进行实时的评说。方法大致相当于评改中，教师应教会学生使用修改符号，使习作修古人的文室中的“夹批”。习作之后，学生激情犹在，自改和批改都能省时高效、方便决捷。己习作的情况记忆犹新。这时，教师立即组织“朗读批学生修改完毕习作后，教师可组织全班学生对习改”，接着让学生找出自己习作中的好词、好旬。这样，作进行交流与

6、品味，可请学生朗读自己的习作，读全教师提及评改的问题就会引起学生的共鸣，其评改效篇、读片段均可。对精品佳作和修改得当的习作，教师、果远比两周后写新的习作之前才进行的习作批改要好学生都可以加以评点和赞扬，甚至可以现场打分。小作得多。者自己也可以作介绍、谈体会。师生在交流和品味中，“朗读评改”的习作应该是教师在巡视学生习作时共同体验习作的快乐、成功的喜悦。就发现的“两头”文章。教师就文章中用词、炼句、结构、习作讲评课后，教师应将修改好的习作收上来，根主题提炼等问题进行口头评说，也可提出问题请小作据学生修改的情况直接打分即可。个别仍需辅导的学者口头回答，还可以请其他学生讨论，讨论时要注意引生，可

7、写评语，或当面辅导。导学生先着眼于最具体的词句，再逐步地理解文毫结上述的有效习作评改法，仅是我在习作教学探索构、详略等问题，不可要求过高，要尽量肯定优点，对文中的一种尝试和体会。我坚信，在今后漫长的习作教学章缺点，不仅要说明“为什么”，还要提出具体的修改意见。实践中继续努力探究，一定会摸索出更好的、更科学的教师选取“朗读评改”的文童时，要顾及到全体，要习作评改方法的。让每个学生的文章都能出现在大家的视野里，还耍注(责编杜