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1、2010年7月文海艺苑Ju1.2010LlTERARYGALLERY新西兰教师职业道德规范分析及启示薛超(首都师范大学马克思主义教育学院,北京100048)摘要:新西兰有比较完善的教师职业道德规范,通过对新西兰教师的职业道德规范的分析能够为我国教师职业道德规范提供一些借鉴。关键词:新西兰;职业道德规范;启示中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1005—5312(2010)14—0136-01一的师生关系,最后就是不能侵犯学生的隐私权。、新西兰教师职业道德规范分析新西兰的注册执业教师必须是在促进学生的学习过程(二)对学生家长、监护人及家人的责任中,
2、充分考虑到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶教师应该意识到,自己与学生的家长、监护人及家人是段,努力为学生提供最高水平的专业服务。这项复杂的专业合作的关系,应鼓励他们积极地参与孩子的教育。教师应该工作是教师与同行、学生、学生家长(监护人)和家人,以及更意识到,他们拥有对孩子的福利和进步情况向教师进行咨询广泛的社会成员的合作中完成的。我们可以看到新西兰教师的权利;教师必须尊重法律许可下的家长权力,尽管教师的在教学的过程中注重学生的主体性地位,充分的了解到学生专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。让他们参与自身的特点,体现了新西兰教师的专业性,同
3、时对学生的教育有关孩子的照顾与教育的决策;与他们建立开诚布公、相互尊不是教师单一责任的完成而是在教师的作用下,学生,家长,重的关系;尊重他们的隐私权;尊重他们获得有关孩子信息的社会齐抓共管中完成的,使教育的环节紧密联系,形成了一个权利,除非出现对孩子不利的情况。有序而合理的教育链条。新西兰教师的专业互动依据以下4从这些要求中我们得知新西兰教师需与家长建立合作关条基本原则:“自主性:尊重并保护他人的权利。公正性:分享系,这点是非常重要的,教育不仅是在学校中进行的,家庭教权力,防止权力被滥用。求善:善对他人,把对他人的伤害降育尤为重要,教师和家长合作能更好
4、的实施教育活动,学生从到最低。求真:诚实对待他人和自己。”从这四个基本原则中学校学到的知识如果能够在家庭得到应正,有助于学生对于我们可以看到,教师互动时对待学生首先不是把学生看做是知识的内化。教育的对象而是一个享有基本权利的人,教师的教育活动是(三)对社会的责任不能触犯并且伤害到学生的最基本权利的,也就是我们常说公众赋予了教师信任和责任的同时,在很大的程度上,的不能以爱的名义做伤害人的事。对新西兰教师的职业道德也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自规范从以下四个方面加以分析:己对社会和学生的责任,教师应该努力做到:(一)对学生应付的责任积
5、极支持有关促进人人机会平等的政策和计划;平等合为学生负责是注册教师的首要原则。教师要培养学生的作,把学校建设成为民主典范;传授广为社会接受的积极的价思考能力和独立行为能力,并努力鼓励所有学生对民主社会值观,并以身作则,鼓励学生学以致用,并批判地理解它们的基本价值观有明智的理解和认同。教师应努力做到:的重大意义。以最有利于学生为前提,建立并保持专业和谐的师生关无论是老师还是学生都是要服务社会的,教师一言一行系;让自己的专业实践建立在以下基础之上:不断的学习有都会对学生产生重要影响,教师的以身作则不仅可以赢得学关课程内容和教学方法的最佳获知,对所教学生的尽
6、可能了生尊重更重要的是可能会对学生的一生产生重要影响。平等,解;向学生呈现教学内容时,做到来源可靠、观点科学;鼓励民主等重要积极的价值观都会从教学及教师的日常行为中表学生对重大社会问题进行-ttl:~0的理性思考;服务于不同学生现出来从而影响学生。的不同学习需要;促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等(四)对本职工作的责任方面的全面发展;对在专业服务过程中获得的有关学生的信鉴于教师职业的教学质量对国家及其国民有着非常重大息要依法保密。的影响,教师应尽其所能地维持、提高职业标准,努力营造出新西兰教师职业道德的第一个要求中,我们可以看到他一个鼓励运用专业
7、判断的氛围,并为吸引值得信任的人从教把对学生负责作为首要的原则。最终是要把学生培养成有思创造条件。为了更好的履行自己对教学职业的职责,教师应想,独立并有社会共同价值观的一个人。要做到这些要求老师该努力做到:首先是在以学生为本的前提下以专业的师生关系为出发点在通过负责的、合乎操守的实践活动促进教学职业的利益;实践基础上建立专业知识,要保证自己所传授的专业知识的将自己视为学习者,不断致力于专业发展;在做关于资格与能准确性,教学中联系重大社会问题,另外值得注意的是新西兰力的陈述时说真话;为合理的教育政策的制定和实施贡献力教师把自己定位为一个服务者,这样就更利
8、于建立一个和谐量;为营造一个开放的、善于反思的职业文化(下转第140页)1362010年7月文
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