执教生涯难忘的一件事.doc

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1、转眼间，我已经在班主任这个岗位上工作了十年了。回顾这么多年的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。对学生的教育耐心细致，做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。铭威同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生是一个比较聪明的孩子，但是上课总是无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡写乱做。每天都有好几个学生向我告状。不理他的那几天，他便变本

2、加厉地闹起来！经过谈心、教育，我观察到他对数学比较感兴趣，为了使他改变，我特意安排了他当数学课代表，希望能够培养起他的责任心和对学习的兴趣。也让他有事可做，不在影响或欺负其他同学。记得有一次上课铃响了。我又开始了例行的“巡查”工作，同学们都迅速地跑回教室。不一会儿，任课的老师也进了教室。正式铃响过后，我刚准备离开教室，突然看见 铭威跑进教室。由于以前经常听到同学报告：廖铭威下课总不见人影，上美术、音乐课迟到过好几次。我当时就想：“这小子肯定是课间跑操场上玩去了，才会上课迟到！这是我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把他叫到讲台前，严厉地批评他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了

3、，他的眼睛一下子就红了，眼泪在他眼圈里转。“你冤枉人，我根本没玩！下课，同学们围着数学老师问问题，然后老师又叫我帮她把作业本拿去办公室，所以才迟到的！”我的脑中“轰”的一下！哎呀，我怎么忘记了！为了调动他的学习积极性，我让他当数学课代表的呀！我知道自己错怪了他，连忙道歉。他却气乎乎地走了，接下来的几天都不怎么理我。都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了他，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就不容易愈合。每一次伤害都是在伤口上撒盐，“越咸越吃盐”，最后变得麻木不仁了，或者桀骜不驯。作为教师，对待学生的事情千万不能凭主观想象就草率处理。每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事

4、情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？作为班主任，有时候由于急躁的情绪或一时不冷静，会说出一些过火的话，如：“咱们班有了你算是完了！”“你真是咱们班的绊脚石，我怎么会遇上你这样的学生！”“你每次都做错，永远也学不好！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。错怪学生这件事对我触动很大，学生都是可教育可塑造的，作为班主任，一定要树立正确的学生观。我们不能用一成不变的眼光看待学生，更不能对学生先入为主。而应该用发展的眼光看待学生，要注意发现学

5、生的闪光点，注意学生的每一个小进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应该把孩子的错事总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的错事都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。今后，我要尊重、理解、信任学生，努力消除教育盲点。用善良对待童心，就像叶子向着太阳，儿童的心灵也向着光明。