小学美术想象画教学11法.doc

《小学美术想象画教学11法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学美术想象画教学11法小学美术课想象画教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础，按一定的主题要求，运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点。    想象画教学的重点在于激发学生求异思维，培养想象能力和创造能力。    1.变形法 变形法是启发学生通过夸张、添加、装饰等手段，使一个基本形变成另一个新形体。 “形”是美术的基础要素，因为美术诉诸于人的视觉，而

2、视觉所感受的对象则是“形”。教会学生怎样感受、理解、运用和创造“形”是美术课的一个重要目标，变形法是围绕“形”而展开的创造性活动。如：教师先画一只鸡的基本形，然后通过夸大、缩小、增加或减少的办法，启发学生画出方形鸡、长脖子鸡、大尾巴鸡等。再启发学生创作出《长脖子鸡争食》、《大尾巴鸡比赛跳伞》、《太空鸡飞向天空》、《多头鸡打架》等。变形创作课能发展儿童的求异思维，而求异思维是创造性思维的出发点，所以美术创造性活动也可以从变形创作课开始。    2.拟人法 拟人法是用拟人的手法去表现事物的造形和活动的方法。拟人化是儿童的一种表现形式。儿童经常用自己的心去感

3、受周围的一切，把一切事物，不管是动物、植物、还是星星、月亮，都认为和自己一样有生命、有感情、通语言的。所以让小朋友用拟人的方法去表现事物，他们非常乐意。采用拟人法时先要让小朋友通过观察、分析，抓住事物的特征，再把事物设计成能站立的形体，然后启发学生按照不同的事物想象创作不同的生活画面。如《花的一家》。    3.扩充法 扩充法是让学生观察已设置的形图，产生的情感体验，诱发情节联想，从而创作出带有情节作品的方法。如创作《猫抓老鼠》，老师先出示生动有趣的猫的形象，接着老师讲述猫抓老鼠的故事，使学生产生情感体验，在此基础上让学生创作老鼠害怕、奔跑、哭叫的场面

4、。扩充法要求教师出示的形图对学生的视觉有强烈的刺激。形图可以通过夸张、变形、装饰的艺术手段进行创造。扩充法能激发学生积极主动地获取新知识，产生探求新知识的强烈愿望。    4.接龙法   接龙法是通过画连环画的形式来补充画面，从而形成比较完整的故事情节画的创作方法。如创作《爱玩的小青蛙》，教师先出示不完整的连环画，然后引导学生根据文字和画面把故事讲完整，最后让学生创作出新的画面。接龙法给学生提供一个创作的范围和创作的基础，但要留有想象的余地，空缺的画面要能够引起学生的发散性想象。    5.剪贴法   剪贴法是让学生把各自创作的事物剪下来摆放到一起，然

5、后寻找联系点，展开合理的想象把作品创作完整。剪贴法可以促进学生心手协作，培养学生的实践操作能力，发展创造性思维，促进智力的发展。运用剪贴法创作首先要借助变形创作课，创作出动物的各种不同的造形，然后让学生剪下来摆一摆，学生根据任意摆放的画面，寻找有互相联系的动物，再想一想，说一说，添一添。剪贴法的重点在摆与说上，摆放的动物可以从无意到有意，摆要跟着说来展开，而说也是学生想象力的体现。    6.假想法   世界上许多美好的事物是通过假想来实现的。儿童只有通过大胆的设想，才会使创造性思维得到畅通。而假想法不受任何科学事实所限制，假想能使学生从多角度多层次思

6、考问题，提出自己的见解，表达自己的思想，发展学生的创造能力。如《巨型向日葵》。    7.组合法   事物组合是科学创造中的一种重要手段，这种方法在科学发明中被广泛采用。而艺术创作中组合法是按照艺术的要求来引导学生进行形的组合。在组合的过程中教师要根据不同的事物进行适当的意愿引导，并根据审美的要求来启发学生组合运用。艺术组合的结果是艺术作品，它的成果不同于科学组合的成果。但是他们在组合的过程中的思维方法是一致的。所以通过艺术创作活动同样能培养学生的科学创造能力，如创作《家乡的新房子》，教师引导学生了解房子的结构特点后，通过变形法学生画出了各式各样的房子

7、。然后让学生把各式的房子按一定的构图组合起来，就形成了一幅幅不同画面的作品，通过创作让学生体会感受形的大小变化、疏密变化和构图变化，从而培养学生的审美感受能力。    8.悬念法   悬念是给人们心理上造成一种强烈的想象和挂念。悬念可以造成急切期待的渴望心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣，使儿童的思维波澜起伏，回旋跌宕。例如，让学生画《贪玩的小蝌蚪》，老师先出示一幅环境图，然后启发引导:“小蝌蚪真爱玩，一不小心钻到莲蓬阿姨的脖子罩，莲蓬阿姨打了一个大喷嚏，把小蝌蚪喷了出来。这下可急坏了青蛙爸爸、青蛙妈妈。小朋友你们想想看，青蛙爸爸和

8、妈妈会怎样做。”悬念法利用学生期待、渴望和乞求的心理，诱导他们对表现的事物急于去创造，高度集中