小学数学新课标考试题.doc

《小学数学新课标考试题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学新课标考试题一、填空题（每空1分，共30分）1、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）。2、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者）（引导者）和合作者。3、数学教学应该是从学生的（生活经验）（已有知识背景）出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和把握基本的（数学知识与技能）（数学思想和方法）。4、一个棱长为6厘米的正方体，它的表面积是（216平方厘米），体积是（216立方厘米）。5、数学教学活动必须建立在学生的(认知发展水平)和已有的(知识经验)

2、基础之上。6、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（数学思考）（问题解决）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。7、数学课程的总体目标包括（知识与技能）（数学思考）（问题解决）（情感与态度）8、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。9、在a÷b＝5……3中，把a、b同时扩大3倍，商是（5），余数是（9）。10、新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展）。11、.新课程倡导的学习方式是（动手实践）（自主探索）（合作交流）。12、义务教育阶段的数学课程，其基本的出发点是促进学

3、生（全面）（持续）（和谐）地发展。二、选择题（每题2分，共20分）1、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动与共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材B、用教材教3、算法多样化属于学生群体，（B）每名学生把各种算法都学会。A、要求B、不要求4、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（C）的教学。A、概念B、计算C、应用题5、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的

4、动词。A、过程性目标B、知识技能目标6、建立成长记录是学生开展（C）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A、自我评价B、相互评价C、多样评价7、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（B）的过程。A、单一B、富有个性C、被动8、“用数学”的含义是（B）A、用数学学习B、用所学数学知识解决问题C、了解生活数学9、下列现象中，（D）是确定的。A、后天下雪B、明天有人走路C、天天都有人出生D、地球天天都在转动10、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）A、坚持学习课程理论和教学理论　B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教

5、学论文D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、判断题（每题2分，共20分）1、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理　解。（√）2、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（×）3、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（√）4、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（×）5、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（×）6、新课标强调“知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提”

6、。（√）7、课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。（√）8、《课标》中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（×）9、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（√）10、合理应用数学的思维方式解决实际问题，也是培养学生的创新精神与实践能力的最佳途径。（√）四、简答题1、新课标设置了那四个领域的学习内容？（4分）答：“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”2、新课程标准对课堂教学有哪些要求？（6分）答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。（2）围绕教学目标，开展教学活动。（3）突出思维训练，培养思维

7、能力。（4）着眼学生发展，组织学生活动。（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。3、义务教育新数学课程标准下谈谈你对数学的认识？（5分）答：《标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学是一种人类文化；数学能赋予人创造性。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产物，是由诸多元素构成的多元结构；社会与文化不仅推动着数学的发展，同时数学对推动社会与文化的发展也起关键作用；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟，更要从数学活动的亲身实

8、践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学有：大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。五、综合应用（