对政治课教学设计的几点建议.doc

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1、对政治课教学设计的几点建议政治组任延庆备课是教师上课的必备环节之一。一节高校课堂除常规的教学目标、难点重点、教学方法、学法指导、课堂小结、作业布置等环节之外，还需要教师以匠心去设计教学，细化教学目标，在帮助学生搭建知识体系的同时，提升他们学会学习、学会生活、学会处理人生问题和分析问题的能力。本文就笔者基于教学实践谈几点教学设计的建议，以求抛砖引玉之功效。首先、要有基于知识的系统性而从宏观上把握本节知识的思想。任何知识都不是支离破碎的，所以教师平时就要注重对学生这种思维的训练和培养，注重知识的整体性。教材内容的选编一般是从小到大，从近到远，从具体到

2、抽象。但教学中老师要让学生养成看书从目录——单元——课——框——目的学习习惯，把握好知识之间的逻辑关系。构建起系统的知识框架。其次、要注重政治教学的时政性。切忌照本宣科。现在的孩子了解时政热点和生活热点的渠道是畅通的，教师完全没有必要回避这些炙手可热的焦点问题。而是要给孩子们清理加工这些养分，用主流的科学观点去引导学生观察社会现象。把诸如网络上的五花八门的观点要进行理性的、辩证的分析，提高学生的认识和分析能力。当然每天花足够的时间浏览网页和报刊杂志就成了教师备课的一部分了。注重教学的思想性。这是政治课最明显的特点。政治课是对学生进行三观教育的主阵

3、地。但一定要避免刻板僵硬，充分利用和挖掘教材丰富的资源，一定要不露痕迹的渗透教学的情感、态度、价值观目标。做到此时无声胜有声，达到润物细无声的功效。要处理好老师的主导地位和学生的主体地位的关系。教师始终要扮演好“导”者的角色。要把导师的角色分解成导游、导购、导学的角色。学生探索新知的过程，也是学生人格整合发展的平台。所以教师要营造好学生“自主学习”的氛围。通过创设教育情境，借助于学生对“问题”的思考、判断以及相应的分析与综合、抽象与概括等思维活动来凸显形成结论的生动过程。对补充材料要把握度。现在多媒体因为丰富多彩的资料、直观的视频感觉效果、完美的

4、知识体系、大量快捷的习题训练、而受到大部分教师的青睐。但多媒体的使用过程中额暴露出许多问题，满眼的视频究竟为了满足什么样的目的，一节看似热闹活跃的课堂之后学生究竟学会了什么似乎不得而知。所以使用多媒体切忌花里胡哨，没有针对性，甚至冲淡教材内容。尤其是在利用多媒体时要处理好常规教学手段与多媒体的关系。以上建议是笔者工作以来始终坚持并进行反思提升的教学设计思路。感觉这样的做法可以克服学生对政治学科的“感冒”毛病，可以实现政治教学的思想性、灵活性、时政性、知识性的有机统一。