文体分析在综合英语阅读教学中的运用

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1、2010年第5期广西教育学院学报N0．5．2010(总第109期)GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO(SerialNO．109)文体分析在综合英语阅读教学中的运用杜利红(陇南师专继续教育中心甘肃陇南邮编：746000)摘要：本文从语音、词汇、句法、篇章四个层面，结合教学实践阐述如何将文体分析运用于综合英语课程的阅读教学中，提出这种运用有利于培养学生掌握英语得体性的能力，从而提高学生的阅读理解能力。关键词：文体分析综合英语阅读教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006—9410(2010)05—0215—03综

2、合英语课程是英语专业的主干课程，而综是语言本身的环境，如词与词之间的通常搭配关合英语阅读教学是以课文中所涉及的语言重点和系，另一类是社会生活的环境，它在语言中无所不难点，展开全面的语言交际活动。目的是通过不同在，它对语音、词汇、句法乃至文体的各个方面都的交际方式，使学生能够深刻地理解课文，掌握规有极深的影响。同样一个表达，在不同的场合，其定的若干词语和句型用法，并能简明扼要地复述表达方式就在语音、词汇、句子结构等方面出现不课文大意。按照传统的教学方法，主要是通过句法同。分析和篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读2．文体分析与综合英语阅读教学

3、的结合理解能力。但这两种方法都有不足之处，句法分析法有助于学生理解句子内容结构和语句含义，但综合英语阅读课文几乎包括各种文体，体现忽视对语句、段落之间的联系以及篇章结构的理在以下三个方面：(1)题材的多样性，涉及语言、文解。篇章讲解分析法有助于学生把握文章主题和学、政治、科技、宗教等；(2)体裁的多样性，包括说结构，但忽视语言知识的讲解和训练。笔者结合多明文、议论文、叙述文等；(3碚体的多样性，既有极年综合英语教学实践，认为将文体分析运用到综其正规的书面体文章，又有口语化和俚语化的文合英语阅读教学中，可以克服以上不足之处，最大章。这三个方面

4、的多样性为教师运用文体知识进限度的提高学生的语篇理解能力。行教学提供了有利的条件。所以教师在教学中应将文体分析与阅读教学相结合，引导学生从文体1．何为文体分析内部的语音、词汇、句法和篇章等方面去分析，从文体分析对于大多数学生而言是一个比较陌而挖掘阅读语篇中真正的内涵，提高阅读理解能生的概念。简而言之，文体分析是指运用语言学的力。理论和方法分析文本中突出的语言特征，让读者2．1语音方面更好地理解欣赏其文体效果和主题思想或美学价从语音层面可以帮助学生分析和理解语音的值。文体分析不仅关注某个单词或句子是否符合文体特征，分析语音的文体效果，挖掘语言

5、的音乐传统的语法规范，即所谓的正确性，更关注语言选美，增强语言的艺术魅力，如短元音可以加快节择与使用的独特性，强调语言运用的得体性。在语奏。言的运用方面，文体分析强调语言环境的重要性，以综合英语第二册Unit7Waitingforacall即语言要得体于它的环境。这种环境有两类：一类为例，在语音层面很有特色。文章以“s~eamof一215—consciousness”(意识流)的艺术风格描写了一位姑SO，表达了儿子心目中的好父亲形象娘等候男朋友电话的心理发展过程。文章开篇多②比喻(FigureofSpeech)次出现let和if，这两个单词

6、的短元音和重复韵，如第三册Unit5LearningaLanguage，文章让人容易联想到文中姑娘焦急不安的情境，奠定主要谈论了英语语言学习中错误的三个方面，在了整篇文章的紧张基调，突出了姑娘既渴望又无讨论如何学习语言时，多次出现了暗语奈的心情。另外，文章中动词多采用了由li{，I(metaphor)的形式，如第二段Studyinganylan—eI，lul等短元音构成的单音节词，突出了姑娘guageis，infact，anendlessvoyage．作者把学习心中动作的快，照应了主人公紧张、急迫的心情。语言比喻成永无止境的航行，另外注意同

7、一段中这样从语音层面简单分析一下文章，就能让学生其它的几句话TheEnglishlanguageisiustahy—体会到文章中生动形象的细节描写。brid．Itbeginsitscareer；⋯collidewithaspe-为了创造“先声夺人”的艺术效果，塑造活生cialkindofoldFrench；⋯severalwavesof生的人物形象，作者总是要对其笔下的语言进行Latin⋯；andafloodofGreek⋯中也多次有暗语包装，如第四册Unit5FabricCrafts一文父亲的出现，把初学语言比作航行的开始(thebegi

8、nning话语中，为了做到言如其人，作者巧妙地描摹了苏ofthejourney)，把英语语言的发展与撞击、浪花格兰父亲不太标准的语音，使用了大量的方言(和洪水形象地联系起来，暗指