一年级生命安全导学案郑玲马丽.doc

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1、《生命安全教育》一年级上册第二单元导学案主备人：郑玲马丽备课组长：蹲点领导（签字）：课题第6课《上下楼梯靠右行》课型：活动课课时：1学习目标：1、认知目标：懂得安全上下楼梯的道理，知道不能在楼梯上玩耍的危险性。2、能力目标：学习上下楼梯的正确方法。3、情感目标：培养幼儿初步的安全意识和规则意识，养成安全文明的好习惯。重难点：1、重点：教会学生上下楼梯的正确方法。2、难点：让学生懂得上下楼梯安全的道理，培养学生安全意识。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的

2、、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、课前板书课题和学习目标。2、观看视频，让小朋友学习如何上下楼梯。教师提问：“视频中的小朋友是怎样上下楼梯的？”3、明确学习目标。建议：激发兴趣，引发问题，指引观察内容：独学课本29-32页。学法：静心思考，独立探究。独立思考：1、教师提问：“视频中的小朋友是怎样上下楼梯的？”2、“巧虎超人告诉小朋友们什么？”3、怎样正确上下楼梯？（可以画一画，可以写一写，可以说一说）对学对子交流、讨论独学问

3、题。群学(小组活动）合作研讨重难点内容：1.小组交流“视频中的小朋友是怎样上下楼梯的？”2.讨论：（1）“巧虎超人告诉小朋友们什么？”（2）怎样正确上下楼梯？引导学生共同讨论解决的办法。3．学生自己选择一种方式描绘自己上学时的心情：如画画、读儿歌、做平安童操、表演……预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。建议：组长安排好，组员都行动，组组讲纪律。展示主题：方案一：分小组用语言来表达怎样正确上下楼梯？方案二：分小组用绘画来表达上、下楼梯的中心线，靠右行的小脚丫指示方向方案三：分小组用唱童谣来表

4、达上下楼梯靠右行建议：我能来展示，声音很洪亮，方法请记牢方案四：在老师带领下到校园楼梯间，演练走楼梯等《生命安全教育》一年级上册第二单元导学案主备人：郑玲马丽备课组长：蹲点领导（签字）：课题第7课《这种“滑梯”会伤人》课型：活动课课时：1学习目标：1、学会用正确的方法玩滑梯；2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害3、初步养成一定的安全意识重难点：1、重点：教会学生上下楼梯的正确方法。2、难点：让学生懂得上下楼梯安全的道理，培养学生安全意识。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究

5、随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、课前板书课题和学习目标。2、导入活动，激发兴趣。　　兔妈妈（老师扮）：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小猴）他们在干什么？（滑滑梯）3、明确学习目标。建议：激发兴趣，引发问题，指引观察内容：独学课本33-36页。学法：独自看书，静心独学。独立思考：1.小猴子是怎么受伤的？2.小熊警长走的对吗？3．这些小朋友做的对吗？为什么？4、认一认这些安全标记对

6、学对子交流、讨论独学问题，分享独学成果。群学(小组活动）合作研讨重难点内容：小组合作交流：1.小猴子是怎么受伤的？2.小熊警长走的对吗？3．这些小朋友做的对吗？为什么？4、认一认这些安全标记预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。建议：组长安排好，组员都行动，组组讲纪律。展示主题：方案一：分小组用语言来表达小猴子是怎么受伤的？方案二：用表演来表达“把楼梯当滑梯的危险性”。方案三：分小组演唱《平安童谣》。方案四：分小组用绘画来认识楼道安全标志建议：我能来展示，声音很洪亮，方法请记牢等《生命安全教

7、育》一年级上册第二单元导学案主备人：郑玲马丽备课组长：蹲点领导（签字）：课题第8课《列队行进防意外》课型：活动课课时：1学习目标：1、1、懂得安全行进的道理，知道不列队行进的危险性。2、2、学习安全行进的方法3、初步养成一定的安全意识3、重难点：4、1、学习安全行进的方法2、知道不列队行进的危险性激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结1、课前板书课题

8、和学习目标。2、观看视频，让小朋友学习如何上下楼梯。（1）教师提问：“视频中的小朋友是怎样上下楼梯的？”“巧虎超人告诉小朋友们什么？”（2）教师小结：我们在上下楼梯时靠右走，集体上下楼梯时要照顾前后，排好队，一步一步两脚交替走，不要急不要挤。3、明确学习目标。建议：激发兴趣，引发问题，指引观察内容：独学课本37-40页。学法：独立完成，在书上标出自己的困难或疑惑。独立思考：1书中图片上.哪些小朋友做法不对，请你找找看。2.你知道列队行进中怎样做才安全？.