《分数比大小》说课稿.doc

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1、《比较分数的大小》说课稿教材分析：“分数比大小”是在学完“分一分（一）”和“分一分（二）”，对分数的意义和读写方法有了初步认识之后，对于分数的进一步认识。呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。这样编排，可以进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想，突出现阶段必须掌握的基本方法。本课主要包括两个内容：一是同分母分数大小的比较；二是几分之一的两个分数大小的比较。教学目标：1.借助直观图形，经历比较简单分数大小的过程，学会比较简单分数的大小。2.渗透数形结合的数学思想，提高观察、

2、操作、分析和推理能力，发展数感。3.培养独立思考与合作交流的能力。教法和学法：为营造学生在教学活动中独立自主的学习空间，让学生成为课堂的主体，本节课主要采用了直观演示法、实际操作法、启发式教学方法，让学生在动手操作中领悟新知，通过小组合作、师生交流、生生交流等活动学会观察问题、对比分析问题、培养独立思考的能力，发展数感。教学过程：第一环节：创设情境，引出课题。师：同学们，你们喜欢过生日吗？六一儿童节的时候，红红过生日，同学们前去祝贺，红红的妈妈买了几只同样大小的香酥饼和一个大蛋糕请同学们吃。红红吃了一只饼的1/3,亮亮吃了另一只饼的1/4，。请同

3、学们猜一猜是红红吃得多还是亮亮吃得多？开始吃蛋糕了，聪聪了吃蛋糕的3/5，丫丫吃了蛋糕的1/5，猜一猜他们俩谁吃得多？师：想不想知道大家的猜测对不对？（想）今天，我们就来学习分数大小的比较。（板书课题）《教学意图：以猜“红红和亮亮谁吃的香酥饼大？丫丫和聪聪谁吃的蛋糕多？”的问题，激发起学生解决问题的愿望和需要。》第二环节：探究新知。1、分子相同的分数大小比较。请你利用自己手中的学具，选择两个同样大小的圆形涂一涂、剪一剪、比一比，判断出分数的大小，然后和同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说说自己是怎样比较出来的？师：想不想知道聪聪用什么方法比较的

4、？（课件演示）师：看来聪聪和我们想的方法一样。聪聪还有一道题要考考大家？（多媒体出示）用你手中的学具判断一下吧！学生动手比较。（教师巡视）师：看看你做对了吗？（多媒体演示）师：观察这两组分数，你发现了什么？（分子都是1）通过刚才大家的观察、比较，谁能说说分子是1的分数怎样进行比较？追问：为什么分母大的分数反而小呢？学生回答。引入部分：1/3和1/4中间填大于号还是小于好呢？2、分母相同的分数大小的比较出示：比较下面每组中两个分数的大小。（107页比一比）师：像这样的分数又该怎样比较大小呢？（板书3/4和1/4、3/8和5/8）打开书107页做书上

5、。然后同桌交流自己是怎样比较的？指名汇报：说出自己是怎样比较出来的？（3/4里有3个1/4）引入部分：3/5和2/5怎样比较呢？《教学意图：在本课中，教师在教学过程中给学生提供了充分自主学习的机会，让学生动手实践，通过涂一涂、剪一剪、比一比的活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，尝试概括分数大小比较的规律。》第三环节：巩固练习师：同学们今天学的很认真，下面老师出些题考考大家。（多媒体出示）1、涂一涂，比一比。2、在下面的○里填上“<”和“>”。。（107页2题）第四环节：总结。