幼儿的律动和舞蹈的作用及教学法

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1、2010NO27ChlnaEducationInnovatIonHerald体育与艺术教育幼儿的律动和舞蹈的作用及教学法张君刘纪秋(朝阳师范高等专科学校教管系辽宁朝阳122000)摘要：幼儿律动是指根据音乐的性质，相应地，合拍地做出各种模仿动作。舞蹈是以身体的动作和各种造型为表现手段来表达人们的思想感情的一种综合性的表演艺术。本文从律动，舞蹈在幼儿教育中的作用以及律动，舞蹈的教学法来进行阐述的。关键词：律动舞蹈作用教学法中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9795(201o)o9(c)一0238-01幼儿律动是指根据音乐的性质，相应是不正确的，因为在我们用耳朵听

2、的同时，要使律动教学不只是让幼儿机械模地、合拍地做出各种模仿动作。常做的有模同样也用肌肉在感受它。”可见，要促进幼仿，而是让他们有机会用自己编的动作来仿各种动物的动作如兔跳、鸟飞、熊走等；儿节奏感的发展，幼儿的肌肉活动是少不表达思想感情，在教学中应注意丰富幼儿模仿日常生活中的动作如洗脸、刷牙、梳头了的，需要提供大量随音乐合拍动作的机的生活经验，增加其感性认识，这点是极为等；模仿成人劳动的动作如洗衣服、缝衣会，而律动、舞蹈正是要求随音乐合拍自如重要的。有经验的教师在进行律动教学前服、摘果子、划船、开火车等以及其它适合地做出各种的身体动作。采用多种方法来丰富幼儿的感性经验，取于幼儿

3、模仿的动作。舞蹈是以身体的动作音乐的不同特点，不同性质只要通过得了良好的教学效果。和各种造型为表现手段来表达人们的思想音乐中声音的高低、快慢、强弱的种种不同(2)教师启发性地教，幼JL~l!造性的学。感情的一种综合性的表演艺术。对幼儿来而表现出来。如表现熊走的声音，声音就比激发幼儿的创造性，培养幼儿的创造讲，幼儿的舞蹈主要教给他们一些最基本较低沉、速度缓慢而且有一定的力度。表现能力，应贯穿在全部音乐教育工作中，不仅的舞步和舞蹈动作，并让他们有机会随着鸟飞的音乐却完全不同，一般在高音区用唱歌教学中应该这样做，律动、舞蹈教学中音乐自如地动作、自然地表达自己的感情，稍快的速度、柔和的

4、声音。当幼儿随熊走音也不例外。不在技能技巧上有过多的要求，也不要让乐动作时，动作自然要缓慢、用力，而随鸟所谓教师启发性地教，即指教师可以他们跳一些成人的舞蹈。飞音乐动作时，动作相应地就会轻快、柔教幼儿一些动作，作为启发。幼儿毕竟年龄和。如果经常让幼儿随不同性质、不同风格小，需要学习一些动作，为发挥创造性打下1律动舞蹈在幼儿音乐教育中的作的音乐做各种律动动作、舞蹈动作，幼儿借必要的基础。但是教师虽教，却又不能限制用助与身体动作可提高对音乐性质的辨别能幼儿只能跟着做老师所教的动作。幼儿在促进节奏感的发展、提高辨别音乐性力。因此，律动、舞蹈也是提高幼儿辨别音学的过程中还应有发挥创造性

5、的机会。质的能力音乐的三大要素是节奏、旋律和乐性质的重要途径。2．3舞蹈的教学法和声。有人形象地比喻说，节奏是音乐的骨幼儿的舞蹈多半由一些基本的舞步、骼，旋律是音乐的灵魂。对原始音乐的研究2律动、舞蹈的教学法简单的舞蹈动作以及队行的变换多构成。资料使人认识到人类早期的音乐经验是在2．1律动教材的选择其形势有以下几种。节奏中表现出来的。那时人们用拍手、踏脚可以从动作与音乐两方面考虑。集体舞：大家做共同的或不同的舞蹈或用棍子打击木头，弄出一些有规律的声(1)动作方面。动作，一般可反复进行。音以便是跳舞的人动作协调，情绪更高。在动作发展的规律一般是从大的、整体邀请舞：先有一部分人为邀

6、请者，与被有节奏的动作中再伴以极其简单的几个音的动作开始，如上肢动作、下肢动作等，逐邀请者一同跳完一遍后，被邀请者转为邀的歌声，这样人们在边唱边跳中表达自己步到小的精细的动作，如手腕、手指动作请者继续跳。的思想、情感。可见，节奏是音乐中所不可等，从不移动的，如双脚保持固定不动的情小歌舞或童话歌舞：有一定情节、角缺少的重要因素。没有节奏也就不可能有况下弯腰、拍手、伸展、扭转、弹动等到移动色，可说说、唱唱、跳跳，如“小兔乖乖”、“蜜音乐。的，即身体由一个地方到另一个地方，如蜂和熊”等。节奏也是舞蹈的支柱。舞蹈的一个显走、跑、跳、滑步等，在到移动和不移动的联舞蹈是表达感情的一种艺术手

7、段，幼著的标志就是动作的有节奏的程序，没有合动作，如边走边拍手，边走边翻手腕等。儿需要有一定的生活经验为基础才能富有一种舞蹈是没有节奏的。在为幼儿选择律动教材时应考虑上述动作感情地舞蹈而不流于单纯模仿。在具体教正因为在音乐与舞蹈中都少不了节发展的规律。学过程中可采用以下的组织形式及教学方奏，因此，要发展幼儿的音乐能力，节奏感(2)音乐方面。法。(1)熟悉音乐；(2)选用适当的学习队行；的培养是一关键性的、核心的问题。一些观律动乐曲的节奏应鲜明，能引起幼儿(3)分解动作；(4)直观示范·(5)